بررسی رابطه بین خودآگاهی در یادگیری اجتماعی-عاطفی و مهارت های نوشتاری در زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجه (EFL)

این مطالعه به بررسی ارتباط بین خودآگاهی، از مولفه های اصلی یادگیری اجتماعی-عاطفی (SEL)، و مهارت های نوشتاری زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL) می پردازد. با ادغام چارچوب های SEL در آموزش EFL، هدف این تحقیق تعیین این است که چگونه خودآگاهی بر مهارت نوشتن تاثیر می گذارد. با استفاده از روش توصیفی-تحلیلی، این مطالعه شامل تحلیل های کیفی عملکرد نوشتاری فراگیران از طریق اطلاعات کتابخانه ای گردآوری شده است. یافته ها نشان می دهد که ارتباط معنی داری بین افزایش خودآگاهی و بهبود مهارت های نوشتاری وجود دارد که نشان می دهد مداخلات SEL می تواند توانایی های زبانی زبان آموزان زبان انگلیسی را با پرورش خود تنظیمی، انگیزه و هوش هیجانی بیشتر افزایش دهد. نتایج بر اهمیت گنجاندن SEL در برنامه های درسی EFL برای حمایت از توسعه کل نگر زبان تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

زبان انگلیسی ، مهارت نوشتاری ، خودآگاهی ، یادگیری اجتماعی-عاطفی