راهکارهای تقویت تفکر انتقادی در سیستم آموزشی
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 62
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EDPNU01_2459
تاریخ نمایه سازی: 26 بهمن 1403
چکیده مقاله:
تفکر انتقادی به عنوان یکی از مهارت های بنیادی قرن بیست و یکم، نقش بسیار مهمی در فرایند یادگیری و آموزش دارد. این مهارت، توانایی تحلیل و ارزیابی اطلاعات و استدلال ها به طور منطقی و بی طرفانه را می طلبد و به فرد این امکان را می دهد که تصمیمات آگاهانه و مستند بگیرد. در این مقاله، به بررسی راهکارهای تقویت تفکر انتقادی در سیستم آموزشی پرداخته می شود. یکی از اصلی ترین راهکارها، آموزش روش های تحلیلی و استدلالی به دانش آموزان و دانشجویان است. معلمان باید دانش آموزان را تشویق کنند تا سوالات چالش برانگیز بپرسند، به تفکر عمیق تر بپردازند و به جای پذیرش اطلاعات به طور سطحی، به تحلیل و بررسی آن ها بپردازند. استفاده از روش های تدریس فعال مانند مباحثه، پروژه های تحقیقاتی، و حل مسائل پیچیده می تواند به توسعه این مهارت کمک کند.راهکار دیگر، فراهم کردن فرصت های یادگیری تعاملی و مبتنی بر تحقیق است. فعالیت هایی که دانش آموزان و دانشجویان را در موقعیت های واقعی قرار دهند، می توانند به تقویت تفکر انتقادی کمک کنند. به عنوان مثال، استفاده از مطالعات موردی و مشاوره های گروهی می تواند باعث ارتقاء توانایی دانش آموزان در تحلیل و ارزیابی مسائل مختلف از زوایای مختلف شود.علاوه بر این، آموزش مهارت های خودارزیابی و بازخورد، به ویژه در محیط های آموزشی، از دیگر روش های موثر در تقویت تفکر انتقادی است. هنگامی که دانش آموزان و دانشجویان قادر به ارزیابی عملکرد خود و شناسایی نقاط قوت و ضعف خود باشند، می توانند در فرآیند یادگیری خود بهبود یابند و تفکر انتقادی خود را تقویت کنند.در نهایت، توجه به تنوع فکری و فرهنگی در کلاس های درس نیز از جمله عواملی است که می تواند تفکر انتقادی را تقویت کند. برخورد با دیدگاه های مختلف و درک تفاوت ها، می تواند توانایی فرد را در تحلیل و ارزیابی اطلاعات از جنبه های گوناگون تقویت کند.به طور کلی، تقویت تفکر انتقادی در سیستم آموزشی نیازمند یک رویکرد جامع است که شامل آموزش مهارت های تحلیلی، ایجاد فرصت های یادگیری فعال، استفاده از بازخورد موثر و تقویت تنوع فکری باشد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مریم خلیلی
کارشناسی جغرافیا (متوسطه اول)
زهره الاسوند نژاد
کارشناسی علوم تربیتی(متوسطه اول)
زینب رئیسی
کارشناسی مشاوره و راهنمایی(متوسطه اول)
زینب طهماسبی
کارشناسی زبان انگلیسی(متوسطه اول)