ویژگی ها و ابعاد برنامه درسی خلاق در دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان - صاحب نظران

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش این مقاله بررسی ویژگی هاوابعادبرنامه درسی خلاق دردوره ابتدایی ازدیدگاه معلمان وصاحب نظران میباشد. برنامه ریزی درسی فرآیند طراحی چارچوبی ساختار یافته و سازمان یافته برای آموزش و یادگیری است. خلاقیت نیز توانایی تولید چیزی که هم بدیع و هم ارزشمند باشد .است خلاقیت جزء حیاتی آموزش است زیرا به دانش آموزان کمک می کند تا مهارت های تفکر انتقادی تواناییهای حل مسئله و ایده های نوآورانه را توسعه دهند. برنامه ریزی درسی می تواند با ترکیب فعالیت هایی که دانش آموزان را به تفکر خارج از چارچوب کشف ایده های جدید و آزمایش با رویکردهای مختلف یادگیری تشویق میکند فرصتهایی برای بیان خلاق فراهم کند. با این حال، برخی استدلال میکنند که برنامه ریزی درسی میتواند با محدود کردن دامنه یادگیری به مجموعه ای از استانداردها و اهداف از پیش تعیین شده با خلاقیت در تضاد باشد. این میتواند به جای پرورش خلاقیت و نوآوری منجر به تمرکز بر حفظ کردن و تست استاندارد شود. برای جلوگیری از این تعارض ایجاد تعادل بین رعایت استانداردهای آکادمیک و ارتقای خلاقیت مهم است. معلمان میتوانند این کار را با ترکیب فعالیتهای باز انجام دهند که به راه حلهای متعدد اجازه میدهد و دانش آموزان را به تفکر خلاق تشویق می.کند آنها همچنین میتوانند فرصتهایی را برای انتخاب و صدای دانش آموز در فرآیند یادگیری فراهم کنند و به آنها اجازه میدهند موضوعات معنادار و مرتبط با زندگی شان را بررسی کنند. در نهایت، برنامه ریزی درسی باید یک فرآیند انعطاف پذیر و پویا باشد که امکان شکوفایی خلاقیت و نوآوری را فراهم کند. با پذیرش خلاقیت در آموزش، میتوانیم دانش آموزان را برای چالشهای آینده آماده کنیم و به آنها کمک کنیم تا به یادگیرندگان مادام العمر تبدیل شوند.

کلیدواژه ها:

برنامه ریزی درسی ، کیفیت اموزش.