اثربخشی روش آموزش ذهن آگاهی بر سازگاری تحصیلی، سازگاری هیجانی و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه دوم دبستان شهر الیگودرز (سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱)

هدف اصلی این تحقیق اثربخشی روش آموزش ذهن آگاهی بر سازگاری تحصیلی، هیجانی و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه دوم دبستان می باشد. تحقیق حاضر از دسته تحقیقات آزمایشی، طرح نیمه آزمایشی با گروه کنترل نابرابر می باشد که مبتنی بر تحقیقات میدانی است و از نظر هدف در دسته تحقیقات کاربردی قرار می گیرد. جامعه آماری تحقیق، شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه دوم دبستان شهر الیگودرز (سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲)، به تعداد ۱۰۹۸ نفر می باشد. برای انتخاب نمونه در تحقیقات آزمایشی حداکثر دو کلاس انتخاب می گردد. با توجه به اینکه در تحقیقات آزمایشی حداکثر حجم نمونه ۴۳ نفر می باشد. لذا در این پژوهش محقق دو کلاس ۲۵ نفره را به عنوان گروه آزمایش و گروه کنترل نیز کلاس ۱۸ نفره اتنخاب نموده است و روش نمونه گیری به صورت نمونه گیری غیرتصادفی در دسترس می باشد. ابزار جمع آوری داده ها ذهن آگاهی طبق پروتکل باون و مارلات (۲۰۱۱) به نقل از قائنی و همکاران (۱۳۹۵) و متغیرهای سازگاری تحصیلی دانش آموزان توسط پرسشنامه سینها و سینگ (۱۹۹۳)، سازگاری هیجانی از مقیاس رابیو، آگادا، هانتنگاس و هرناندز (۲۰۰۷) و خوش بینی تحصیلی توسط پرسشنامه اسچنن- موران و همکاران (۲۰۱۳) جمع آوری شده است. نتایج بدست آمده حاکی از آن است که: روش آموزش ذهن آگاهی بر سازگاری تحصیلی، هیجانی و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه دوم دبستان اثربخش می باشد (F=). روش آموزش ذهن آگاهی بر سازگاری تحصیلی دانش آموزان پسر پایه دوم دبستان اثربخش می باشد (F=). روش آموزش ذهن آگاهی بر سازگاری هیجانی دانش آموزان پسر پایه دوم دبستان اثربخش می باشد(F=). روش آموزش ذهن آگاهی بر خوش بینی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه دوم دبستان اثربخش می باشد(F=).

کلیدواژه ها:

آموزش ذهن آگاهی ، سازگاری تحصیلی ، سازگاری هیجانی ، خوش بینی تحصیلی