بررسی نوروپسیکولوژیکی اثر آموزش شناختی بر حافظه فعال کودکان با اختلال کم توجهی / بیش فعالی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نوروپسیکولوژیکی اثر آموزش شناختی بر حافظه فعال کودکان با اختلال کم توجهی / بیش فعالی انجام شد. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی و کتابخانه ای ، با بررسی اسناد و مدارک موجود بود. نتایج پژوهش نشان داد؛ حافظه کاری نقش مهمی در کارهای شناختی مختلف مانند تمرکز توجه ، سازماندهی وظایف و کنترل تکانه ها دارد. کودکان مبتلا به ADHD اغلب چالش هایی را در این جنبه تجربه می کنند که بر عملکرد کلی شناختی آنها تاثیر می گذارد.مداخلات آموزشی شناختی با استفاده از تکنیک های مختلف ، از جمله بازی های حافظه ، تمرین های مبتنی بر رایانه ، و استراتژی های رفتاری ، به این چالش ها رسیدگی می کنند. هدف این است که ظرفیت های حافظه فعال را تقویت کند و در نهایت توانایی کودک را برای انجام موثرتر وظایف شناختی بهبود بخشد.محققان با ارزیابی تاثیر این مداخلات بر حافظه کاری کودکان مبتلا به ADHD، مطالعاتی در این زمینه انجام می دهند. این شامل استفاده از ارزیابی های عصب روانشناختی است که شامل تست های استاندارد و اقداماتی است که به طور خاص برای ارزیابی حافظه فعال طراحی شده اند. این ارزیابی ها به محققان کمک می کند هر گونه پیشرفت یا تغییر در حافظه کاری را پس از مداخلات آموزشی شناختی مشاهده کنند.نتایج امیدوارکننده از چنین مطالعاتی نشان می دهد که آموزش شناختی هدفمند می تواند در واقع منجر به افزایش توانایی های حافظه کاری کودکان مبتلا به ADHD شود. با این حال، توجه به این نکته مهم است که اثربخشی این مداخلات ممکن است از فردی به فرد دیگر متفاوت باشد. تحقیقات بیشتر برای درک مزایای بلند مدت و تعیین موثرترین رویکردها برای بهبود حافظه فعال در این جمعیت خاص ضروری است .

کلیدواژه ها:

آموزش شناختی ، اختلال نقص توجه و بیش فعالی ، حافظه فعال ، عصب روانشناسی .