پیش بینی شایستگی تحصیلی بر اساس هیجانات تحصیلی با میانجی گری درگیری تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر مرند

پژوهش حاضر باهدف پیش بینی شایستگی تحصیلی بر اساس هیجانات تحصیلی با میانجی گری درگیری تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه شهر مرند انجام شد. روش پژوهش همبستگی و از نوع تحلیل مسیر بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره اول متوسطه (دختر و پسر) شه ر مرند به تعداد ۶۴۱۰ نفر در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بودند. نمونه آماری بر ساس جدول کرسی و مورگان به تعداد ۳۶۲ دانش آموز دختر و پسر از طریق روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب شدند. ابزار این پژوهش ، مقیاس ارزیابی شایستگی تحصیلی دیپرنا و الیوت (۱۹۹۹)، پرسشنامه هیجانهای تحصیلی پکران( ۲۰۰۵) و پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو(۲۰۱۳) بود. جهت تجزیه وتحلیل دادهها از روش تحلیل مسیر استفاده شد.یافته های پژوهش نشان داد که : هیجان های تحصیلی مثبت ،درگیری تحصیلی بر شایستگی تحصیلی به صورت مستقیم و هیجان های تحصیلی منفی به صورت معکوس اثر دارد. هیجانات تحصیلی مثبت بر درگیری تحصیلی اثر مستقیم و هیجان های منفی اثر معکوس دارد. هیجانات تحصیلی از طریق درگیری تحصیلی بر شایستگی تحصیلی اثر غیرمستقیم دارد. بنابراین می توان نتیجه گرفت هیجان های تحصیلی بر شایستگی تحصیلی نقش دارد و در زمینه آموزش و بهبود شایستگی تحصیلی باید مداخلات روانشناسی را به سوی تنظیم هیجان ها سوق دهند.

کلیدواژه ها:

شایستگی تحصیلی ، هیجانات تحصیلی ، درگیری تحصیلی