اقدام پژوهی: چگونه توانستم زمینه های نظم و انضباط را در بین دانش آموزان دبیرستان تربیت فراهم سازم ؟

یکی از مولفه های زندگی اجتماعی نظم است و در جهان به این عظمت نظمی بی مثال حاکم است و آنطور که خداوند اراده کرده همه چیز با نظمی منحصر به فرد در حال جنبش و پویایی است که لازمه ی حرکت و پویایی در جهان، در زندگی اجتماعی و در سیستم های اجتماعی حتی دست ساز بشر نظم است . و اگر به هر دلیل نظم و قوانین حاکم بر سیستم یا اجتماعی مختل شود، تحقق اهداف دچار چالش جدی شده و در بسیاری از اوقات حیات آن جامعه یا سیستم را تهدید خواهد کرد. عدم تمایل به نظم پذیری در مدارس، پیامدهای منفی گوناگون و فراوانی برای دانش آموزان در حیطه های آموزشی ، اجتماعی و خانوادگی در بردارد. علل و عوامل بی نظمی دانش آموزان را می توان به پنج دسته تقسیم کرد : الف( علل مربوط به دانش آموزان ) ویژگیهای فردی ( ب( عوامل مربوط به معلم ) ویژگی شخصیتی و روش تدریس ( ج( عوامل مربوط بهفضای مدرسه ) کلاس درس و کارکنان ستادی مدرسه د( ویژگی های خانوادگی دانش آموزان و(عوامل اجتماعی ) ارزشها و هنجارهای رایج در یک منطقه ( نظم و انضباط شامل هر نوعسازماندهی در محیط مدرسه و کلاس است، به نحوی که سبب افزایش یاد گیری شود. به عبارتدیگر" انضباط عبارت است از اعمال قواعد و مقرراتی که یادگیری را تسهیل می کند و اخلال درمدرسه را به حداقل کاهش می دهد".) ۱( گاهی علل بی نظمی در مدرسه ناشی از خود دانش آموزاست . برخی از این علت ها عبارت است از :( ۱( ناراحتی های جسمی ، روحی و روانی؛ ۲( نداشتن علاقه و انگیزه؛ ۳( سر درگم بودن و بیاعتنایی به انتظارات مدرسه و قوانین و مقررات مدرسه و کلاس درس؛ ۴( نداشتن برنامه یمشخ ص مطالعه، ۵( کم خوابی و خستگی مفرط ۶( انجام دادن تکالیف خود ۷( تغذیه نامناسب ۸ )نا امیدی به آینده؛ در این راستا اگر بخواهیم به رسالت واقعی آموزش و پرورش دست یابیم بایدهمه ی عواملی را که در اهداف آن اخلال ایجاد می کند، از بین برد بی نظمی ها، غیبت هایمکرر، تاخیر ورود و خروج از مدرسه عواملی هستند که می توانند محیط آموزشی را برای تدریستحت تاثیرات منفی خود قرار دهد و می طلبد که با کمک گرفتن از تمام عوامل موجود زمینه وبستر لازم را فراهم کرد تا دبیران و دانش آموزان با طیب خاطر به فکر تحصیل علم و کمال باشند.از آنجایی که نظم و انضباط و عدم آن می تواند بر تمامی عوامل از جمله تدریس دانش آموزان بهعنوان خروجی و فارغ التحصیلان دوره متوسطه اثرات مثبت یا منفی غیر قابل انکاری بگذارند. بنابر این موضوع این پژوهش در ارتباط مستقیم با رسالت آموزشی دبیرستان و آموزش و پرورش بوده و مولفه های زیادی را می توان برای آن مشخ ص کرد. بنابراین کاملا قابل سنجش و اندازهگیری است.