بررسی عملکرد آموزش خلاق بر انگیزه تحصیلی دانش آموزان دبستانی

معلم می تواند تعلیم و تربیت را به فرایندی توام با لذت و کامیابی، یا فرایندی بیثمر تبدیل ومعمار اصلی نظام آموزش است، و موفقیت ، کند، هر نظام آموزشی به دانش و مهارت های حرفه ای او بستگی دارد. بر کسی پوشیده نیست، که همه ی معلمان در انجام وظایف و عملکرد خود یکسان نیستند. مسلما معلمانی در مسوولیت خطیر خود موفق هستند که در درجه اول نگر شهای مثبتی به شغل و حرفه خود داشته باشند. اهمیت وجود نگرشهای شغلی مثبت در شغل معلمی و نقش آن در عملکرد تحصیلی دانش آموزان به دفعات گزارش و تایید شده است. در واقع معلمان، ابتکار و عشق به کار خود را در جهت دستیابی به اهداف تدریس و یادگیری از طریق کاری که انجام می دهند نشان می دهند. بنابراین، لازم است نظام آموزشی بر تربیت و پرورش افرادی تاکید کند که به حل خلاق مسائل پیش بینی ناپذیر قادر باشند. آموزش در اغلب کشورهای پیشرفته متحول شده و سعی می شود با شکستن چارچوب های آموزش سنتی و به کارگیری روش های جدید، آموزش ها موثرتر و کاراتر شود و بدین ترتیب فکر دانش آموزان پرورش یابد امروز پیشرفت های اخیر صنعت، رایانه و مخابرات راه هایی برای بهبود امر یادگیری و دسترسی به اطلاعات بیشتر شده است تا یادگیری حالتی خودآموز شود و بدین ترتیب با مشغول کردن افکار برای استقلال در یادگیری، موجب رشد تفکر خلاق و در نهایت باعث پیدایش آثار خلاقیت شود.به طور کلی معلمان باید برای حل مسائل، فرصت هایی را ایجاد کنند که نیازمند تفکر خلاق باشد.بلوم معتقد است معلمان نقش مهمی در رشد کودکان خلاق و مستعد بازی، ایفا می کنند.بل والاس می گوید: در کلاس های خلاق، فکر بیش از حافظه ارزش دارد. معلم، تعادلی بین امنیت روانی و آزادی برقرار می کند تا دانش آموز بتواند ریسک کند، معلم هدایتگر و تسهیل کننده است.

کلیدواژه ها:

خلاقیت ، آموزش و یادگیری ، نوآوری ، پرورش خلاقیت