تاثیر سبک مدیریت کلاس درس بر یادگیری عاطفی و شناختی دانش آموزان ابتدایی شهرستان رضوانشهر

آموزش موثر یکی از مهم ترین موضوع های روانشناسی تربیتی است. بسیاری از مطالعات تمایل دارند که عوامل مرتبط با آموزش موثر را مشخص می نماید. این عوامل می تواند درزمینه های بسیاری یافت شوند. اما مطالعات متعدد پیشنهاد می کنند که اقدامات معلم در کلاس درس در مقایسه با هر آنچه مسئولان مدرسه و آموزش انجام می دهند مهم تر است. رویکردهای گوناگونی به نقش معلم در ارتباط با آموزش و یادگیری موثر وجود دارد. برخی به شخصیت معلم توجه می کنند و دیگران بر نقش ها و شایستگی های معلم تاکید دارند. به تازگی بسیاری از نویسندگان با مفهوم مدیریت کلاس درس سروکار دارند که در برگیرنده تمام این جنبه ها است و آن براساس رفتار واقعی معلم در کلاس درس است امروزه روانشناسان تربیتی معتقدند که دانش آموزان در طی آموزش رسمی نه تنها به کسب دانش و مهارت های شناختی نائل می شوند بلکه هم هیجانات خوشایند و ناخوشایند مرتبط با یادگیری و پیشرفت را رشد می دهند. اما علی رغم حضور همیشگی و همه جانبه هیجانات در کلاس، تحقیق بر روی هیجانات در بافت های آموزشی به آرامی و به تدریج در حال ظهور است و به ویژه هیجانات خوشایند به وسیله محققان تعلیم و تربیت نادیده گرفته شده است. به همین دلیل در۱۰ الی ۱۵ سال اخیر بر تعداد دانشمندانی که بر بافت آموزشی با نگاه هیجانی تحقیق می کنند اضافه شده است. این محققان تاکید می کنند که آموزش یک فرایند گرانبار هیجانی برای دانش آموزان، معلمان و والدین است بین تاثیر سبک مدیریت کلاس درس بر یادگیری عاطفی و شناختی دانش آموزان ابتدایی شهرستان رضوانشهر رابطه معناداری وجود دارد

کلیدواژه ها:

تاثیر سبک مدیریت کلاس درس ، عاطفی و شناختی ، دانش آموزان ابتدایی شهرستان رضوانشهر