نقش ارزشیابی کیفی توصیفی در یادگیری

سنجش و ارزشیابی جزیی جدایی ناپذیر از فرایند یاددهی _ یادگیری محسوب می گردد که از آن طریق می توان ، میزان مسیر طی شده تا رسیدن به اهداف آموزشی را مشاهده نمود. به دنبال نارضایتی های پیش آمده پیرامون ارزشیابی کمی (نمره ای) شیوه ی جدیدی از ارزشیابی به نام ارزشیابی توصیفی مطرح گردید.به عبارتی یکی از مهمترین فعالیت هایی است که در جریان جاری تعلیم و تربیت و به دور از هرگونه شرایط نگران کننده ، اضطراب آور و تنش زا، انتظار می رود که اتفاق افتد. ارزشیابی موسوم به توصیفی طرحی برای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ی ابتدایی است .که یکی از ویژگی های آن اعلام ارزشیابی به صورت توصیفی است . بر اساس این طرح ،معلم با به کار گیر ی روش ها و ابزار های متنوع به دنبال اطلا عاتی است که بر اساس آن بتواند در باره ی بهبود یادگیری دانش آموزان و بهینه سازی روش های تدریس خود تصمیم گیری کرده و اقدامات ضروری را به اجرا در آورد. به عبارت دیگر ،مهم ترین ویژ گی ارزشیابی در این طرح جهت گیر ی اصلاحی آن است، زیرا این فرصت را به معلم و دانش آموز می دهد.که برای تحقق اهداف و انتظارات آموزشی، در موقع مناسب، تغییرات لازم را در روند فعالیت های یاددهی _ یادگیری به عمل آورند. در پایان مقاله به ضرورت و اهمیت این امر مهم در آموزش می رسیم که باید توجه ویژه ای در آموزش و پرورش به آن صورت گیرد و امیدوارم مطالعه این مقاله باعث شود مربیان گرامی با دقت بیشتر و دید بازتری به این مسئله نگاه کنند.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی کیفی توصیفی ، یادگیری ، پیشرفت تحصیلی