بررسی نقش واسطه ای خردمندی دانش آموزان در رابطه ی فرایند حل مسئله و سبک های یادگیری با راهبردهای فراشناختی

هدف تحقیق حاضر، بررسی نقش واسطه ای خردمندی دانش آموزان در رابطه فرایند حل مسئله و سبک های یادگیری با راهبردهای فراشناختی می باشد. از نظر هدف جزء پژوهشهای بنیادی و از نظر ماهیت پژوهش از نوع توصیفی و به روش همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان ماکو در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ به تعداد ۳۲۵۱ نفر می باشد. حجم نمونه آماری از طریق جدول مورگان، به تعداد ۳۴۱ نفر مشخص شد که از طریق روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای از میان دانش آموزان مدارس انتخاب شدند. جهت اندازه گیری متغیرهای تحقیق از پرسشنامه های سبک های یادگیری تاولر و دیپ بوی(۲۰۰۳)، حل مساله هپنر و پترسون (۱۹۸۲)، خردمندی آردلت (۲۰۰۳) و راهبردهای فراشناختی مختاری و ریچارد(۲۰۰۲) استفاده شد. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه ها توسط اساتید مربوطه تایید و پایایی درونی از طریق ضریب آلفای کرونباخ بالای ۰/۷ بدست آمد، با توجه به غیرنرمال بودن توزیع داده ها از تحلیل از معادلات ساختاری و تحلیل مسیر با استفاده از نرم افزار pls برای بررسی فرضیه های تحقیق استفاده گردید. نتایج نشانگر این بود که مدل نقش واسطه ای خردمندی دانش آموزان در رابطه ی فرایند حل مسئله و سبک های یادگیری با راهبردهای فراشناختی دارای برازش مطلوبی است، همچنین نتایج نشان داد که فرایند حل مسئله و سبک های یادگیری با خردمندی دانش آموزان و راهبردهای فراشناختی ارتباط مثبت و معنی داری دارد، همچنین تحلیل نشان داد که خردمندی دانش آموزان در رابطه فرایند حل مسئله با راهبردهای فراشناختی و به صورت معنی داری نقش واسطه ای دارد، به علاوه، نتایج نشانگر این بود که خردمندی دانش آموزان در رابطه سبک های یادگیری با راهبردهای فراشناختی به صورت معنی داری نقش واسطه ای دارد.

کلیدواژه ها:

خردمندی دانش آموزان ، فرایند حل مسئله ، سبک های یادگیری ، راهبردهای فراشناختی