نقش رباتیک در بهبود یادگیری علوم تجربی

رباتیک به عنوان یک فناوری نوین، نقش قابل توجهی در بهبود یادگیری علوم تجربی دارد. پژوهش های اخیر نشان می دهند که استفاده از ربات ها در آموزش می تواند منجر به افزایش انگیزه یادگیری، ارتقای درک مفاهیم علمی و تقویت توانایی های حل مسئله در دانش آموزان شود (رضایی و احمدی، ۱۳۹۸). به ویژه در علوم تجربی، ربات ها می توانند فرآیندهای پیچیده علمی را به صورت ملموس و تعاملی شبیه سازی کنند و بدین ترتیب، دانش آموزان را قادر سازند تا مفاهیم را بهتر تجسم کنند و با بهره گیری از تجربه عملی، به درکی عمیق تر از موضوعات علمی دست یابند (کاظمی و حیدری، ۱۳۹۷). استفاده از رباتیک در کلاس درس، علاوه بر یادگیری مفاهیم علمی، مهارت های دیگری نظیر تفکر انتقادی، خلاقیت و همکاری گروهی را نیز در دانش آموزان تقویت می کند (صفایی و همکاران، ۱۳۹۶). این فناوری، امکان تجربه یادگیری چندحسی را برای دانش آموزان فراهم کرده و آنان را به محیطی پویا و فعال وارد می سازد که در آن می توانند با آزمون و خطا، نتایج علمی را مشاهده کنند و خود به کشف اصول علمی بپردازند (موسوی و اسدی، ۱۳۹۵). همچنین پژوهش ها نشان داده اند که رباتیک به ویژه برای دانش آموزانی که یادگیری سنتی برایشان جذاب نیست، جذابیت دارد و می تواند کمک کند تا انگیزه بیشتری برای یادگیری علوم تجربی پیدا کنند (احمدی و نوروزی، ۱۳۹۹). به طور کلی، آموزش با استفاده از ربات ها به عنوان یک روش تعاملی و عملی، توانسته است بر محدودیت های یادگیری سنتی غلبه کرده و به افزایش عمق یادگیری و پایداری آن کمک کند (زارع و جعفری، ۱۳۹۸).

کلیدواژه ها:

علوم تجربی ، مهارت ، پژوهش ، دانش اموزان ، سنتی ، تعامل .