هدفمند کردن تدریس برای افزایش مشارکت و انگیزه دانش آموزان

مدرسه محل رشد همه جانبه ی شخصیت دانش آموزان است. غیر از خانواده و نقش تربیتی او بر دانش آموز، معلمان نیز یکی از مهم ترین عناصر نظام آموزشی اند که می توانند افراد شایسته و صالح را تحویل جامعه دهند. برای تدریس اثربخش و رسیدن به کارایی آموزشی و موفقیت دانش آموزان لازم است معلم انگیزه های کافی برای آموزش را داشته باشد. چون معلم، به تعبیر سند تحول بنیادین، مربی است و کار او تربیت متربی است، گفتارش اثربخش و رفتارش الگوستبارها دیده شده است بسیاری از دانش آموزان از لحاظ توانایی و استعداد یادگیری بسیار شبیه هم بوده اما در پیشرفت تحصیلی متفاوت عمل می کنند. این تفاوت مربوط به انگیزه های متفاوت هر یک از دانش آموزان می باشد.. معلم، متون و امکانات آموزشی، جو حاکم بر محیط آموزشی، همه در رشد یا تخریب توانایی خلاق فراگیران موثرند؛ اما در بین عوامل مختلف موثر، نقش معلم کاملا کلیدی و حساس است. (ملکی، ،۲۷۳۳ص۲۳۵ .) از ویژگی های معلم خوب و موفق، توانایی استفاده از شیوه های مناسب تدریس می باشد. (بیابانگرد، ،۲۷۳۳ص ۲۱۷) بهترین معلم کسی است که دارای قابلیت خلق روش های تازه است و بهترین روش ها، روش های خاصی نیست؛ بلکه یک هنر است. هر معلمی باید تلاش کند و در خود قابلیت کشف روش های جدید را بپروراند. (مهر محمدی، ،۲۷۳۳ص۵۱ .) هدف تدریس، بارآوری اسفنج جذب سخنان معلم نیست؛ بلکه تداوم یادگیری پس از ترک کلاس است. تدریس اخص از تعلیم است؛ زیرا تدریس غالبا به تعلیمی اطلاق میگردد که از روی کتاب و بوسیله قرائت آن انجام پذیرد. (داورپناه، ،۲۷۳۵ج ،۲ص ۲۴۷.)

کلیدواژه ها:

پیشرفت تحصیلی ، انگیزه ، دانش آموزان ، خلاقیت ، یادگیری