نقش کیفیت زندگی در مدرسه و شخصیت معلم در پیش بینی مشکلات رفتاری دانش آموزان

هدف از پژوهش بررسی نقش کیفیت زندگی در مدرسه و شخصیت معلم در پیش بینی مشکلات رفتاری دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی شهر سمنان بود. طرح پژوهشی در این مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود . جامعه آماری شامل معلمان دوره دوم ابتدایی شهر سمنان و دانش آموزان آن معلمان می باشد که تعداد این معلمان ۳۰۰ نفر و تعداد دانش آموزان آنها ۹۰۰۰ بودند که همه ۳۰۰ معلم و از هر کلاس دوره دوم ابتدایی یک دانش آموز به صورت تصادفی ساده انتخاب شدندکه ابزارهای پژوهش را تکمیل نمودند. پرسشنامه های استاندارد( کیفیت زندگی در مدرسه اندرسون و بروک ،۲۰۰۱؛ پرسش نامه شخصیت معلم، مک کری و کاستا ؛ ۱۹۹۰و پرسش نامه مشکلات رفتاری راتر ؛ ۱۹۶۷) روی آن ها اجرا شد و به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss استفاده شد. بر اساس نتایج ، کیفیت زندگی در مدرسه و شخصیت معلم در تعامل با یکدیگر رابطه ای معنادار با مشکلات رفتاری دانش آموزان دارند و آن را پیش بینی می کنند. بررسی تفکیکی مولفه ها نشان داد بین عواطف منفی، برون گرایی، انعطاف پذیری، دلپذیر بودن، وجدانی بودن و روان رنجوری با مشکلات رفتاری رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد هم چنین رضایت کلی، رابطه با معلم، انسجام اجتماعی، موفقیت در مدرسه، مفید بودن در مدرسه و خود انگیختگی با مشکلات رفتاری رابطه معکوس و معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، شخصیت ، کیفیت زندگی در مدرسه ، مشکلات رفتاری ، معلمان