تحلیل محتوای کتاب های درسی فارسی و نگارش دوره ابتدایی از منظر توجه به ساحت های شش گانه تربیتی

هدف پژوهش حاضر، بررسی محتوای کتاب های درسی فارسی و نگارش دوره ابتدایی از منظر توجه به ساحت های شش گانه تربیتی است. روش پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا بود. جامعه پژوهش شامل کتب «فارسی» و «نگارش» دوره ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بودند. داده های پژوهش با استفاده از شیوه تحلیلی آنتروپی شانون، تحلیل و توصیف شدند. نتایج حاکی از آن است که از بین کتاب های درسی فارسی شش پایه، بیشترین توجه به ابعاد و مولفه های ساحت های شش گانه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در کتاب فارسی سال پنجم با ۴۰/۱۹ درصد و کمترین توجه در کتاب فارسی سال دوم با ۸۵/۱۱ درصد می باشد. همچنین در کتاب های درسی فارسی دوره ابتدایی، بیشترین توجه به بعد اعتقادی، عبادی و اخلاقی با ۱۸/۲۹ درصد و زیستی- بدنی با ۳۵/۲۲، و کمترین توجه به بعد اقتصادی و حرفه ای با ۵۰/۸ درصد بوده است. از بین کتاب های درسی نگارش شش پایه، بیشترین توجه به ابعاد و مولفه های ساحت های شش گانه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در کتاب «نگارش» سال ششم با ۸۰/۱۸ درصد و کمترین توجه در کتاب «نگارش» سال دوم با ۵۰/۱۵ درصد می باشد. در کتاب های درسی نگارش دوره ابتدایی، بیشترین توجه به بعد اعتقادی و عبادی با ۸۰/۲۸ درصد و کمترین توجه به بعد اقتصادی و حرفه ای با ۳۷/۱۱ درصد بوده است. در مجموع در هر دو کتاب مورد مطالعه، بیشترین توجه به ساحت اعتقادی و عبادی، و کمترین توجه به ساحت اقتصادی و حرفه ای بوده است.

کلیدواژه ها:

مقطع ابتدایی ، ساحت های تربیتی ، کتاب فارسی ، کتاب نگارش ، تربیت