پویایی گروه و تصمیم گیری: عوامل روانشناختی موثر بر عملکرد معلم و استاد در مدیریت کلاس

مدیریت موثر کلاس درس برای ایجاد یک محیط یادگیری مساعد بسیار مهم است. معلمان اغلب در پویایی های پیچیده گروه عمل می کنند که می تواند به طور قابل توجهی بر قابلیت های تصمیم گیری و عملکرد کلی آنها تاثیر بگذارد. درک این عوامل روانشناختی برای ارتقای نتایج آموزشی ضروری است. هدف: این مطالعه با هدف بررسی عوامل روان شناختی موثر بر عملکرد معلم در مدیریت کلاس درس، با تمرکز بر اینکه چگونه پویایی های گروهی و فرآیندهای تصمیم گیری به شیوه های آموزشی موثر کمک می کنند یا مانع آن می شوند، انجام شده است. یافته ها: پژوهش نشان می دهد که پویایی مثبت گروه، که با همکاری و حمایت متقابل بین معلمان مشخص می شود، منجر به بهبود تصمیم گیری و افزایش مهارت های مدیریت کلاس می شود. برعکس، پویایی منفی می تواند منجر به تعارض و کاهش کارایی در مدیریت محیط های کلاس درس شود. یافته ها نشان می دهد که معلمانی که در فرآیندهای تصمیم گیری مشارکتی شرکت می کنند، احتمالا استراتژی های موثر مدیریت کلاس درس را اجرا می کنند، که در نهایت به مشارکت دانش آموزان و نتایج یادگیری منتفع می شوند. نتیجه گیری: این مطالعه نتیجه می گیرد که تقویت پویایی گروهی مثبت و تصمیم گیری مشارکتی در بین معلمان برای بهبود عملکرد آنها در مدیریت کلاس ضروری است. موسسات آموزشی باید برنامه های توسعه حرفه ای را که مهارت های مشارکتی معلمان را تقویت می کند و به عوامل روان شناختی موثر بر تعاملات گروهی رسیدگی می کند، اولویت بندی کنند. با انجام این کار، مدارس می توانند محیط حمایتی تری ایجاد کنند که اثربخشی معلم و موفقیت دانش آموزان را افزایش می دهد.

کلیدواژه ها:

پویایی گروه ، تصمیم گیری ، عملکرد معلم ، مدیریت کلاس درس ، عوامل روان شناختی.