بررسی روایی چالش های پذیرفته شدن و تحصیل در دانشگاه فرهنگیان

پژوهش حاضر باهدف تحلیل مفهومی تربیت معلم فکور با نقدها و چالشهای پذیرش و تحصیل آن در دانشگاه فرهنگیان انجام شده است. روش پژوهش کیفی از نوع تحلیل مفهومی با رویکرد مفهوم پردازی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل دانشجو معلمان رشته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۳ -۱۴۰۲بود که بر اساس اهداف پژوهش، ۲۰ نفر از دانشجو معلمان به روش هدفمند انتخاب و مورد مصاحبه عمیق قرار گرفتند. بر همین اساس، محققان سعی نموده اند تا مفهوم تربیت معلم فکور را با دیدی انتقادی و با استفاده از پژوهش های موجود و تجارب زیسته دانشجو معلمان و خود زیسته محققان به ترتیب ،تحلیل نقد و بررسی، برداشت و تفسیر نمایند. یافته ها حاکی از آن است که تربیت معلم فکور با رهنمودهایی همچون؛ برنامه درسی کارورزی ،فکورانه طراحی فعالیت های یادگیری تسلط دانشجو معلمان به فاوا و اهتمام ویژه به تربیت هنری با موانع متعددی همراه بوده است که نیازمند راهکارهای برون رفت مناسب است. در نتیجه، احساس می گردد برنامه تربیت معلم فکور زمانی محقق خواهد شد که دانشگاه فرهنگیان به دنبال رسالت یادگیری مادام العمر بافهم رویکرد معلم فکور باشد.

کلیدواژه ها:

کارورزی معلم ، فکور تربیت معلم ، دانشگاه فرهنگیان