بررسی رابطه بین سبک های شناختی (نوگریز یا پذیرنده- نوگرا یا پژوهنده) با تاخیر رضامندی و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین سبک های شناختی(نوگریز یا پذیرنده- نو گرا یا پژوهنده) با تاخیر رضامندی و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع متوسطه در سال۹۳-۹۲ صورت گرفته و متغیر پیش بین آن، سبک های شناختی و متغیر ملاک آن، تاخیر رضامندی و اهمال کاری تحصیلی می باشد. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی (همبستگی) از نوع پیمایشی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر در برگیرنده کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه مشغول به تحصیل در سال تحصیلی ۱۳۹۳-۱۳۹۲ در دبیرستانهای دولتی شهر آبدانان بود. با توجه به جدول مورگان نمونه مورد مطالعه در این پژوهش ۲۷۰ دانش آموز بود که به صورت نمونه گیری انتخاب شدند.ابزاهای پژوهش حاضر عبارتند از: پرسشنامه سبک شناختی « KAI» (کرتون ۱۹۶۷)، پرسشنامهی اهمال کاری تحصیلی(تاکمن، ۱۹۹۱) و تاخیر رضامندی تحصیلی (عنبری و همکاران ، ۱۳۹۲). سپس داده های جمع آوری شده را با استفاده از روش های آماری ضریب همبستگی،رگرسیون و تحلیل واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.نتایج پژوهش نشان داد همزمان با افزایش سبک شناختی نوگریز یا پذیرنده ونوگرا یا پژوهنده،تاخیر رضامندی و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان نیز افزایش می یابد و برعکس.

کلیدواژه ها:

سبک های شناختی"نوگریز یا پذیرنده - نو گرا یا پژوهنده" ، تاخیر رضامندی تحصیلی ، اهمال کاری تحصیلی.