بررسی نقش معلمان و والدین در بهبود کارکردهای اجرایی و کاهش مشکلات تحصیلی ناشی از اختلالات اجرایی

در دنیای امروز، مهارت های شناختی و اجرایی نقشی اساسی در موفقیت تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان ایفا می کنند. کارکردهای اجرایی مجموعه ای از فرایندهای پیچیده شامل برنامه ریزی، سازماندهی، حافظه کاری، بازداری پاسخ و انعطاف پذیری شناختی هستند که به افراد کمک می کنند تا رفتارهای خود را تنظیم و اهدافشان را مدیریت کنند. این مهارت ها که در دوران کودکی شروع به رشد می کنند و تا نوجوانی کامل می شوند، اساس بسیاری از فعالیت های روزانه و یادگیری های مدرسه ای را تشکیل می دهند. اختلال در این مهارت ها می تواند منجر به مشکلات متعددی از جمله کاهش تمرکز، ناتوانی در مدیریت زمان، افت تحصیلی و دشواری در تنظیم رفتار و هیجانات شود. اختلالات کارکردهای اجرایی به ویژه در میان دانش آموزانی با مشکلاتی نظیر نقص توجه/بیش فعالی (ADHD) و اختلالات یادگیری شایع تر است. چنین مشکلاتی نه تنها بر عملکرد تحصیلی، بلکه بر اعتماد به نفس و تعاملات اجتماعی دانش آموزان نیز تاثیر منفی می گذارد. در این میان، نقش معلمان و والدین به عنوان دو گروه مهم در محیط آموزشی و خانوادگی، در بهبود کارکردهای اجرایی و کاهش اثرات منفی این اختلالات بسیار حیاتی است.معلمان می توانند از طریق به کارگیری روش های آموزشی فعال و انعطاف پذیر، ارائه بازخوردهای مثبت و ایجاد محیط های یادگیری حمایتی، به تقویت این مهارت ها کمک کنند. در همین حال، والدین نیز با فراهم کردن محیطی امن و منظم در خانه، آموزش مهارت های خودمدیریتی و حمایت عاطفی، نقش مکملی در بهبود این کارکردها ایفا می کنند. در این پژوهش که به شیوه مروری و با مطالعه کتابخانه ای و مراجعه به مقاله ها و تحقیق های چاپ شده و مطالب دیجیتالی گرد آوری شده است و سعی بر آن شده که به بررسی نقش معلمان و والدین در بهبود کارکردهای اجرایی و کاهش مشکلات تحصیلی ناشی از اختلالات اجرایی پرداخته شود. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که همکاری موثر میان معلمان و والدین، با بهره گیری از راهبردهای مناسب و پشتیبانی هماهنگ، می تواند به تقویت کارکردهای اجرایی دانش آموزان و کاهش مشکلات تحصیلی ناشی از اختلالات اجرایی منجر شود و بستر رشد تحصیلی، اجتماعی و عاطفی آن ها را فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

کارکرد اجرایی ، مشکلات تحصیلی ، اختلالات اجرایی ، دانش آموزان ، معلمان