تاثیر جنسیت بر عملکردهای رهبری آموزشی در آموزش متمایز

در دهه های اخیر تحقیقاتی در زمینه رهبری آموزشی و ارتباط مدل های مختلف رهبری با بهبود واحدهای مدرسه انجام شده است. ویژگی های رهبر عامل مهمی در تفسیر رهبری است. هدف پژوهش حاضر بررسی تفاوت های احتمالی در رفتارهای رهبری آموزشی بود: (الف) آموزش متمایز در مورد نوع هوش جنبشی و محتوای متقابل موضوعی، (ب) ویژگی شخصیتی، باز بودن در تجربه. مدیران زن و مرد، و (ج) ارزیابی تاثیر ویژگی های شخصیتی، پذیرش تجربه، رفتارهای رهبری آموزشی در تدریس متنوع با توجه به نوع هوش حرکتی و محتوای آموزشی چند موضوعی تجزیه و تحلیل کمی داده ها، تمرین شیوه های تدریس در آموزش متمایز در مورد نوع هوش جنبشی و محتوای متقابل موضوعی توسط زنان را تا حد زیادی تایید کرد، اما از نظر آماری معنی دار نبود. تفاوت بین مدیران زن و مرد در ویژگی شخصیتی «باز بودن در تجربه» به نفع زنان از نظر آماری معنی دار بود. ویژگی "باز بودن در تجربه" ۱۲.۳٪ از "رهبری آموزشی در رویکردهای متقابل جنبشی" را تفسیر کرد، F (۱، ۱۹۲) = ۲۶.۹۰۹، p <۰.۰۰۱. این پژوهش برای انتخاب و آموزش مدیران واحدهای ابتدایی در هدایت آموزش متمایز، از نظر نیمرخ یادگیری و محتوای فرا موضوعی از اهمیت بالایی برخوردار است.

کلیدواژه ها:

جنسیت ، گشودگی در تجربه ، رهبری آموزشی ، آموزش متمایز