اثربخشی روش تدریس تفکر استقرایی بر درگیری تحصیلی دانش آموزان در درس علوم

آموزش و پرورش، زیربنای توسعه اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی هر جامعه است. بررسی عوامل موثر بر پیشرفت و ترقی جوامع پیشرفته نشان می دهد که همه این کشورها، آموزش پرورش قوی و کارآمدی داشته اند. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش تدریس تفکر استقرایی بر درگیری تحصیلی دانش آموزان در درس علوم انجام پذیرفت. پژوهش حاضر در قالب یک پژوهش شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری تحقیق را کلیه ی دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی مدارس عادی دولتی شهر حاجی آباد در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ که در مدارس این شهر مشغول به تحصلی بودند را تشکیل داد. براساس آمار گرفته شده تعداد ۱۵۲ دانش آموز پسر در پایه دوم مشغول به تحصیل بودند. از جامعه آماری فوق، با توجه به طرح شبه آزمایشی پژوهش حاضر تعداد ۳۰ نفر (۱۵ نفر گروه کواه و ۱۵ نفر گروه آزمایش) به روش نمونه گیری در دسترس به دو گروه گواه و آزمایش منتسب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۳) بود. پس از انتخاب گروه آزمایش و گروه کنترل آزمون روی دو گروه اجرا شد، پس از اجرای پیش آزمون، گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۳۰ دقیقه ای (دو جلسه در هفته ) با استفاده از روش تدریس تفکر استقرایی آموزش دیدند و گروه کنترل نیز همان فصول را با روش سنتی و معمول در همان تعداد حلسات آموزش دیدند. تجزیه و تحلیل داده ها با روش تحلیل کواریانس انجام شد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که روش تدریس تفکر استقرایی بر درگیری تحصیلی دانش آموزان پایه دوم موثر بوده است. پیشنهاد می شود در دورههای ضمن خدمت به معلمان آگاهی بیشتری در مورد روش های جدید آموزشی به ویژه تدریس تفکر استقرایی داده شود.

کلیدواژه ها:

روش تدریس تفکر استقرایی ، درگیری تحصیلی ، دانش آموزان پایه دوم