نقش باورهای معرفت شناختی و شایستگی های هیجانی- اجتماعی در بهزیستی تحصیلی دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر ایلام

هدف از پژوهش حاضر تبیین نقش باورهای معرفت شناختی و شایستگی های هیجانی-اجتماعی در بهزیستی تحصیلی دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر ایلام در سال تحصیلی ۴۰۳-۱۴۰۲ بوده است. پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و از حیث گردآوری داده ها از نوع توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر مدارس متوسطه دوم مشتمل بر ۲۳۷۱ نفر بود. نمونه آماری با استفاده از جدول مورگان (۱۹۷۰) برابر با ۳۸۶ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای مرحله ای انتخاب شد. ابزار گرد آوری داده ها: پرسشنامه باورهای معرفت شناختی شومر(۱۹۹۰)، شایستگی های هیجانی-اجتماعی زو و جسی(۲۰۱۲)، بهزیستی تحصیلی تومینین و سوینی(۲۰۱۲)، بود. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه ها با نظر استاد راهنما و متخصصان تایید شد. پایایی ابزار به ترتیب ۸۳/۰، ۸۶/۰، ۸۵/۰ بدست آمد. برای تجزیه و تحلیل دادها از آمار توصیفی شامل میانگین و انحراف معیار و آمار استنباطی آزمون کلموگروف-اسمیرنف، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون ساده و چند گانه به روش گام به گام استفاده شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که میزان همبستگی بین باورهای معرفت شناختی و شایستگی های هیجانی-اجتماعی با بهزیستی تحصیلی دانش آموزان به ترتیب برابر با ۶۶۵/۰ و ۷۷۳/۰ و میزان خطای آزمون کمتر از سطح معنی داری ۰۵/۰ بود. میزان سهم(پیش بینی) مولفه های ساده بودن دانش، قطعیت دانش، توانایی ذاتی در یادگیری، یادگیری سریع، خاص بودن دانش روی بهزیستی تحصیلی به ترتیب؛۹/۲۰، ۴/۳۶، ۰/۲۹، ۷/۱۸، ۶/۳۱ درصد بود که مولفه" قطعیت دانش " با مقدار ۴/۳۶ درصد دارای بیشترین سهم پیش بینی و مولفه" یادگیری سریع " با میزان ۷/۱۸ درصد دارای کمترین سهم پیش بینی روی بهزیستی تحصیلی بود. همچنین، میزان سهم(پیش بینی) مولفه های خودآگاهی، آگاهی اجتماعی، خودمدیریتی، مدیریت رابطه، تصمیم گیری مسئولانه روی بهزیستی تحصیلی به ترتیب؛ ۸/۳۲، ۴/۴۶، ۷/۴۶، ۲/۴۵، ۲/۳۹ درصد بود که مولفه" خودمدیریتی " با مقدار ۷/۴۶ درصد دارای بیشترین سهم پیش بینی و مولفه" خودآگاهی " با میزان ۸/۳۲ درصد دارای کمترین سهم پیش بینی روی بهزیستی تحصیلی دانش آموزان بوده است. همچنین، برآورد ضرایب استاندارد شده نشان داد که شایستگی های هیجانی-اجتماعی با برآورد استاندارد ۶۰۳/۰ نسبت به باورهای معرفت شناختی با مقدار استاندارد ۲۴۴/۰ تاثیر بیشتری روی بهزیستی تحصیلی داشت. بهزیستی تحصیلی دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر ایلام روی هم رفته براساس باورهای معرفت شناختی و شایستگی های هیجانی-اجتماعی به میزان ۸/۶۲ درصد قابل پیش بینی و تبیین بود.

کلیدواژه ها:

باورهای معرفت شناختی ، شایستگی های هیجانی-اجتماعی ، بهزیستی تحصیلی