الگوی مفهوم ی آموزش ترکیبی در مدارس چند پایه: یک مطالعه سنتز پژوهی

هدف از انجام پژوهش حاضر ارائه الگوی مفهومی مولفه نای آموزش ترکیبی در مدارس چندپایه با رویکرد سنتز پژوهی بود.این مطالعه ازنظر هدفکاربردی و ازنظر شیوه اجرا کیفی و در زمره تحقیقات سنتز پژوهی مبتنی بر رویکرد بررسی مطالعاتی در حیطه موضوع موردمطالعه است. جامعه پژوهشهمه مقالات علمی-پژوهشی، پایان نامه ها ی کارشناسی ارشد، رساله ها ی دکتری و کتاب های چاپ شده از پایگاه نای اطلاعاتی مگ ایران، نورمگز، ایرانداک، سیویلیکا، سید، پرتال جامع علوم انسانی و پایگاه خارجی گوگل اسکولار طی سال های ۱۴۰۲ - ۱۳۸۰ در داخل کشور و سال های ۲۰۲۳ - ۱۹۹۰در خارج از کشور است که پس از انتخاب اولیه ۲۰ پژوهش و مقاله به بررسی نهایی رسیده است. برای تجزیه وتحلیل داده ها از روش کد گذاریاستفاده شد. یافته های این پژوهش نشان داد که مولفه نای آموزش ترکیب در مدارس چندپایه شامل ۶ مولفه اساسی حیطه عاطفی، شرایط حاکم محیطی،مهار تهای عملی، توانمندی نای اکتسابی، استراتژی نای آموزشی و نوآوری بود که این مولفه ها از ۱۱۲ کد که با دسته بندی آ نها تعداد ۱۸ موردکدمحوری استخراج شده بود که مهمترین کدهای محوری شامل: بهداشت روانی، تعارضات خانوادگی، توانایی فردی، وضعیت معیشتی، جبرجغرافیایی، ارزش نای نهادینه در بین خانواده ها، مدیریت کلاس، روشهای تدریس کارآمد، منطق برنامه درسی، کاربرد فاوا ، مهارتهای اجتماعی وارتباطی فراگیران، شبکه های اجتماعی، عدالت آموزشی، فرایند آموزشی آسیب زا، سیاست های آموز شوپرورش، صلاحیت حرف های معلمان، شرایطو وضعیت حاکم بر کلاسهای چندپایه، افزایش اثربخشی یادگیری بودند. یافته های حاصل از پژوهش می تواند جزء برنامه های اصلاحیآموزش و پرورش در ارتباط با مدارس چندپایه باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش ترکیبی ، کلاس چندپایه ، یادگیری الکترونیکی ، آموزش سنتی ، آموزش وپرورش