رویکرد پرورش؛ شاخص مدرسه الگو: جهت افزایش ظرفیت های تفکر، توسعه ی مهارتهای اجتماعی، عاطفی -رفتاری در دانش آموزان

برای اینکه یک مدرسه به عنوان الگو و سرآمد تعریف شود؛ باید شاخص های کمی و کیفی را از آن خود کند. در این میان شاخص کیفیتدر درجه بالاتری قرار دارد و یکی از دغدغههای مسئولان نظام آموزش و پرورش بوده و هست چرا که نقص در این عامل به کمبودهایتربیتی در تعلیم و تربیت اشاره میکند. از این جهت پرورش به عنوان شاخص کیفیت در مدارس محسوب میشود. پرورش؛ تمرکز بربهتر زندگی کردن، حمایت و پشتیبانی برای رشد و توسعهی ذهنی، اجتماعی، عاطفی-رفتاری کودکان و نوجوانان است که اخلاقیات رادر فرد و جامعه بالا می برد. بنابراین هدف اصلی این پژوهش طراحی رویکرد پرورش در مدارس است که با روش کیفی-اسنادی و جستجودر پایگاه های معتبر علمی؛ نورمگز، مگ ایران، سیویلیکا، مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی، پرتال جامع علوم انسانی، ایرانداک،پروکوئست، الزویر، اسکوپوس و ساینس دایرکت و سایتهای مرتبط علمی- پژوهشی وانتشاراتی؛ گوگل اسکالر، نورچر یوک، بروکس وآرشیوهای الکترونیکی مجلات و روزنامه ها، تشکیل داده است. یافته ها در سه بخش استخراج گردید؛ ۱ -اصول پرورش برای اجرای رویکرد؛۲ - کاربندی کلی رویکرد پرورش شامل؛ ابعاد، اقدامات اجرایی، شاخص ها و فعالیتهای معلمان ۳ - اهداف، فعالیتها و نتایج یادگیری درابعاد ذهنی، اجتماعی و عاطفی -رفتاری. در نهایت نتایج نشان داد که رویکرد پرورش به عنوان شاخص مدارس الگو باعث همکاری ها وتعاملات بین ذینفعان مدرسه،کمک به اجتماع اطراف مدرسه، توسعهی مهارتها، بهبود ناسازگاریها و بالا رفتن اخلاقیات در مدرسه ودر میان مدت و ورود شاگردان به جامعه خواهد شد.

کلیدواژه ها:

رویکرد پرورش ، مدرسه ، الگو ، رشد فکری ، اجتماعی ، عاطفی -رفتاری