خودکارآمدی، شخصیت و اثربخشی معلمان

تحقیقات قابل توجهی بر اساس این فرض انجام شده است که ویژگی های روانشناختی معلمان با اثربخشی تدریس در ارتباط است. با این حال، شواهد برای این فرض محدود است: بیشتر تحقیقات در مورد این موضوع به بررسی پیوندهای بین ویژگی های خود گزارش دهی معلمان و سایر پیامدهای خود گزارش شده توسط معلم محدود شده اند. هدف از این پژوهش، تجزیه و تحلیل سیستماتیک پژوهش با بررسی دو ویژگی روان شناختی (خودکارآمدی و شخصیت) و معیارهای اثربخشی تدریس (ارزیابی عملکرد تدریس و پیشرفت دانش آموزان) بود. تجزیه و تحلیل ۴۳ مطالعه که ۹۲۱۶ شرکت کننده را نشان می دهد، اندازه اثر قابل توجهی اما کوچک را بین ویژگی های روان شناختی کلی و اثربخشی تدریس نشان می دهد. قوی ترین اثر یافت شده برای خودکارآمدی بر عملکرد تدریس ارزیابی شده بود. مفاهیم برای عمل و تحقیقات آینده مورد بحث قرار می گیرد.

کلیدواژه ها:

معلمان ، خودکارآمدی ، شخصیت ، اثربخشی معلم