بررسی نظریه رشد شناختی پیاژه

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 440

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

IRCEMET03_229

تاریخ نمایه سازی: 18 آذر 1403

چکیده مقاله:

نظریه رشد شناختی پیاژه می تواند معلمان را، در آموزش و برخورد درست با دانش آموزان سن های گوناگون از جهت های مختلف کمک نماید. روش آموزشی مبتنی بر نظریه پیاژه باید بر یادگیری اکتشافی متمرکز باشد. در این روش یادگیری، کودکان دانش را شخصا کشف می کنند، نه از راه توضیح و توصیف معلم . این روش برایکودکان سن های پایین از بهترین روشهای یادگیری است ، زیرا امکان تجربه ی دست اول را برای آنها فراهم می آورد. ظرفیت کودکان برای برخورد با تجارب جدید بتدریج پخته تر و پیچیده تر میشود. از نظر پیاژه کودکان گیرندگان منفعل محرک ها نیستند. آنها فعالانه با محیط اطراف تعامل دارند و تجارب فعالشان، زمینه ساز ارتقای کارکردها و کنش های شناختی آنان می شوند. بنابراین رشد شناختی کودک علاوه بر اطلاعاتی که به طور مستقیم و رسمی از والدین و معلمانش دریافت می نماید. به تجارب خودش نیز بستگی دارد. در این تحقیق سعی شده با استفاده از منابع و متون علمی در روانشناسی وعلوم تربیتی مهمترین مفاهیم نظریه ی رشدی - شناختی پیاژه به همراه ارزش و کاربرد علمی این نظریه بیان شود.

نویسندگان

علی مولایی قره قشلاق

کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان سلماس ، استان آذربایجان غربی ، ایران

سیدمهدی حسینی

کارشناسی آموزش زبان و ادبیات فارسی پردیس شهید رجایی ، دانشگاه فرهنگیان ارومیه ، استان آذربایجان غربی ، ایران

سهیل محسنی تازه کند

کارشناسی آموزش زبان و ادبیات فارسی پردیس شهید رجایی ، دانشگاه فرهنگیان ارومیه ، استان آذربایجان غربی ، ایران

علی علایی بیگدیلو

کارشناسی آموزش زبان و ادبیات فارسی پردیس شهید رجایی ، دانشگاه فرهنگیان ارومیه ، استان آذربایجان غربی ، ایران