بررسی نقش بازی درمانی در کاهش مشکلات و اختلالات نوشتاری دانش آموزان ابتدایی

اخیرا توجه زیادی به دانش آموزانی که چالش هایی در یادگیری فعالیت های آموزشگاهی دارند، متمرکز شده است. والدین، مربیان و پژوهشگران از همان اوایل دوره پیش دبستانی شاهد سردرگمی برخی از دانش آموزان در یادگیری مهارت های خواندن و نوشتن هستند که به عنوان تکلیف به آن ها داده می شود، به همین جهت حوزه اختلال یادگیری موقعیتی ویژه دارد و در آن ترکیبی از ایده های قدیم و جدید اعمال می شود.یکی زیر از مجموعه های مشکلات نوشتن، مشکل دستخط دانش آموزان می باشد. این دانش آموزان ممکن است به قدری بد بنویسند که نوشته هایشان برای خود دیگران و قابل خواندن نباشد. مشکلات دستخط از زمانی که دانشآموزان به مدرسه می روند و شروع به یادگیری نوشتن می کنند، آغاز می شود اما بیشترین مشکلات دستخط آنها از پایه دوم ابتدائی به بعد مشهود است. زیرا در پایه اول ابتدایی، دانش آموزان در مرحله آغاز یادگیری نوشتن هستند و مشکلات دستخط نیز طبیعی است. مشکلات دانش آموزانی که دچار مشکل دستخط هستند شامل شکل دهی ضعیف حروف، اندازه کندنویسی، نامناسب و حروف ضعف در روان نوشتن می باشد. اختلال نوشتن، تاثیرات بسیار بدی بر پیشرفت آموزشی دانش آموز در مدرسه خواهد داشت و این اختلال سبب افت و تحصیلی کاهش سرعت یادگیری آنان می شود.

کلیدواژه ها:

دوره ابتدایی ، دانش آموزان ، معلمان ، بازی درمانی ، اختلال نوشتاری