برنامه ریزی پنهان و رشد مهارت های اجتماعی -عاطفی دانش آموزان ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر برنامه ریزی پنهان بر رشد مهارت های اجتماعی و عاطفی دانش آموزان ابتدایی انجام شد. برنامه ریزی پنهان به پیام های غیرمستقیمی اشاره دارد که از طریق تعاملات، فضای مدرسه و فرهنگ سازمانی بر تربیت دانش آموزان اثر می گذارد. روش تحقیق به صورت مروری و مطالعات کتابخانه ای انجام شد. منابع معتبر علمی مورد بررسی قرار گرفت تا نقش برنامه ریزی پنهان در شکل دهی مهارت های اجتماعی نظیر ارتباط موثر و همکاری و همچنین رشد عاطفی شامل خودآگاهی و مدیریت هیجانات، تحلیل شود. نتایج نشان داد که برنامه ریزی پنهان، در صورت طراحی هدفمند، می تواند باعث تقویت ارزش های اخلاقی، احساس تعلق و توانایی حل مسئله در دانش آموزان شود. عواملی مانند فرهنگ مدرسه، رفتار معلمان و فضای فیزیکی مدرسه، نقش موثری در موفقیت این برنامه دارند. از سوی دیگر، چالش هایی مانند نبود آگاهی کافی معلمان و پیام های متناقض، می توانند مانع اثرگذاری مثبت آن شوند. برنامه ریزی پنهان به عنوان یکی از ابزارهای غیررسمی اما قدرتمند تربیتی، می تواند در رشد اجتماعی و عاطفی دانش آموزان موثر باشد. با آموزش معلمان، تقویت فرهنگ مثبت مدرسه و ارزیابی پیامدها، امکان بهره برداری بهتر از این برنامه فراهم می شود.

کلیدواژه ها:

برنامه ریزی پنهان ، مهارت های اجتماعی ، رشد عاطفی ، نظام آموزشی