درس پژوهی خط و زاویه

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توامان است .یکی از راه کار های عملیاتی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ، گسترش فرهنگ تفکر و پژوهش محور و ایجاد شبکه های فعال پژوه ای در نظام تعلیم و تربیت است . تا نظام آموزش با تحولات جهانی در عرصه های علم ،فناوری و... همگام باشد . این راهکار نیازمند معلمان خردمند ، خلاق و نوآوری است که با روحیه کنجکاوی و پژوهشگری همراه باشد و از روش ها و فنون پژوهش محور در فرایند یاددهی -یادگیری استقبال کنند تا بتوانند دانش آموزان پژوهشگر و متفکر تربیت نمایند .یکی از روش هایی که امروزه اکثر نظام های دنیا در آن متمرکز شده اند، فرایند درس پژوهی است که موجب پرورش مرفه ای معلم می شود . لذا در این پژوهش اقدام به طراحی یک درس از کتاب ریاضی مبحث محیط دایره کردیم . پس از تشکیل جلسات متعدد با گروه درس پژوهی ، طرح درس مورد نظر را طراحی کردیم و سپس با کمک رسانه های آموزشی ، مشورت های فراوان و رفع اشکالات ، طرح درس را به اجرا درآوردم.و در نهایت به نقد و ارزیابی اجرا در گروه پرداخته و نواقص کار را اصلاح کردیم و در پایان گزارش از تمام مراحل نوشته شده است .در نتیجه پژوهش پس از انجام مراحل مختلف تدریس و استفاده از روش پرسش و پاسخ و بارش مغزی و مشاهده ی آن توسط ناظران همکار ، و بیان نقاط ضعف مجری توسط اعضا ، و بررسی مطالب گقته شده ، معلوم گردید که دانش آموزان با استفاده ی از این روش و البته انس و الفت بین معلم و دانش آموز و ایجاد ارتباط قوی عاطفی به مبحث مورد نظر مسلط شده اند.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، خط و زاویه