نقش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در خودتنظیمی و کنترل تکانه های عصبی دانش آموزان دچار اختلال بیش فعالی

هدف از پژوهش حاضر، نقش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در خودتنظیمی و کنترل تکانه های عصبی دانش آموزان دچار اختلال بیش فعالی است . در این پژوهش از روش مروری و استفاده از منابع و متون موجود در این زمینه استفاده شده است . نتایج ویافته های حاصل از پژوهش نشان می دهد که دانش آموزان ممکن است به دلیل ناتوانی در کنترل تکانه ها، رفتارهای خطرناک و غیرقابل پیش بینی از خود نشان دهند که می تواند به صدمات جسمی و عاطفی منجر گردد. همچنین ، به دلیل رفتارهای ناپایدار، آنها ممکن است بیشتر در معرض طرد شدن از سوی همسالان قرار گیرند، که این موضوع خود به تنهایی می تواند منجر به بروز مشکلات جدیتر در آینده شود. اختلال بیش فعالی و کمبود توجه (ADHD) به عنوان یکی از شایع ترین اختلالات روانشناختی در کودکان و نوجوانان شناخته می شود که می تواند به طور قابل توجهی بر عملکرد تحصیلی ، روابط اجتماعی و کیفیت زندگی این گروه سنی تاثیر بگذارد. طبق تحقیقات، اختلال ADHD در حدود ۵ تا ۱۰ درصد از کودکان را تحت تاثیر قرار می دهد و علائم آن شامل عدم توجه ، رفتارهای تکانشی ، و فعالیت های بیش از حد است . این ویژگی ها نه تنها بر فرایند یادگیری دانش آموزان تاثیر منفی می گذارد، بلکه ممکن است منجر به بروز مشکلات عاطفی و اجتماعی نیز شود. فرهنگ نیز یکی از عواملی است که می تواند بر نحوه ی تنظیم هیجان و رفتارهای اجتماعی افراد تاثیر بگذارد. در برخی فرهنگ ها، بیان احساسات و هیجانات به عنوان یک عمل مثبت و ارزشمند تلقی می شود، در حالی که در فرهنگ های دیگر ممکن است این موضوع کمتر مورد پذیرش قرار گیرد. به همین دلیل ، در برنامه های آموزشی و مداخلات برای دانش آموزان دچار اختلال بیش فعالی ، باید به تنوع فرهنگی توجه ویژهای شود و استراتژیها به گونه ای طراحی شوند که با ارزشها و باورهای فرهنگی خانوادهها سازگار باشد. اختلال بیش فعالی و کمبود توجه یک چالش پیچیده است که نیاز به مداخلات چندجانبه و جامع دارد. اختلال ADHDبه طور معمول نیاز به مداخلات چندجانبه دارد که نه تنها بر جنبه های عاطفی و روانی ، بلکه بر جنبه های اجتماعی و تحصیلی نیز تمرکز دارد. بسیاری از دانش آموزان مبتلا به این اختلال، به دلیل عدم توانایی در تنظیم هیجان و رفتارهای تکانشی ، ممکن است به راحتی در معرض خطرات اجتماعی و تحصیلی قرار بگیرند.

کلیدواژه ها:

تنظیم شناختی هیجان ، خودتنظیمی ، کنترل تکانه های عصبی ، دانش آموزان ، بیش فعالی