اقدام پژوهی :چگونه توانستم با شیوه تدریس نوین درس علوم تجربی را برای دانش آموزانم جذاب کنم ؟

مسئله بی علاقگی دانش آموزان نسبت به یک درس یکی از مشکلاتی است که لطمه های جدی به امر آموزش وارد می کند. این مسئله باعث بی حوصلگی، خستگی و طولانی به نظر رسیدن ساعت آموزش میشود. به طوری که بیشتر وقتها دانش آموزان زمان را از یکدیگر جویا میشوند خصوصا این مسئله بیشتر زمانی شدت می یابد که امکانات آموزشی کم دانش آموزان ضعیف و جو رقابتی در کلاس حاکم نباشد. در چنین کلاسی دانش آموزان حتی به نمره هم بی اعتنا می شوند در دوره دبستان علوم تجربی دارای اهمیت زیادی است و از یک جهت بینش علمی و دقیق برای دانش آموزان پایه گذاری میکند و از سوی دیگر به فهم پدیده ها و دسترسی به حقیقتها و قوانین منجر میشود دانش آموزان دبستانی با دیدگاه صحیح و توانمندی میتوانند متفکران و دانشمندان آینده باشند . یکی از مهمترین و اساسی ترین سوالاتی که در ذهن کارشناسان و معلمان واقعی نقش بسته است آن است که چگونه میتوان مفاهیم آموزشی را در ذهن مخاطبین نهادینه کنند و هر یک از آنان به فراخور تجربه و حوصله خود راه حلی را برای برون رفت از چالش پیش رو پیشنهاد میکنند از جمله موضوعاتی که مطرح میشود مساله نقش تکنولوژی آموزشی در تسهیل آموزشهاست معلمانی که از برنامه ها و وسایل کمک آموزشی بیشتر از همکارانشان استفاده میکنند و اغلب خود مبادرت به ساختن ابزارها و وسایل کمک آموزشی مینمایند چنین معلمانی قادرند از کمترین امکانات بیشترین بهره برداریها را بنمایند. با توجه به مطالب ذکر شده وضعیت کلاسم در درس علوم خوشایند نبود. برای رفع این مشکل چند فرضیه مطرح کردم و برای پیدا کردن جوابهای فرضیه شروع به گردآوری اطلاعات کردم که برای علاقه مند نمودن دانش موزانم به درس علوم تجربی سعی نموده ام که از روش سخنرانی و متکلم وحده بودن در کلاس خارج شده و برای اصلاح آن اقداماتی از قبیل اینکه از وسایل کمک آموزشی و تدوین مطالب علوم تجربی به صورت مشاهده پاورپونت فیلم آموزشی انواع روشهای مشارکتی بحث و گفتگو پرسش و پاسخ مراجعه به اینترنت و گردش علمی استفاده نموده و کلاس فعال و با نشاطی داشته باشم تا دانش آموزان با میل و رغبت بیشتری حاضر شوند.

کلیدواژه ها:

آموزش علوم تجربی علاقه مند ، سخنرانی ، فرضیه