تحلیل رویکردهایی برای ارتقای کارکرد اجرایی در دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی

کارکردهای اجرایی مجموعه ای از توانایی ها و مهارتهای شناختی است که از بدو تولد در کودک وجود دارد که با رشد کودک این مهارت نیز رشد می یابد، به نحوی که در سن ۱۲ سالگی عملکرد کودک مشابه عملکرد بزرگسالان خواهد شد. کارکردهای اجرایی از طریق تاثیر بر سایر فرایندهای شناختی این امکان را برای ما فراهم می سازد تا افکار و اعمال خود را برای یک اقدام هدفمند تنظیم نماییم .یکی از موارد مهمی که سبب می شود دانش آموزان به ضعف در کارکرد اجرایی منجر گردند، اختلال ریاضی است . این اختلالیکی از انواع اختلالیادگیری خاص در دانش آموزان ابتدایی است که به معنای ناتوانی در درک مفاهیم ریاضیاتی و محاسباتی است و ضعف در کارکرد اجرایی باعث ایجاد مشکلات در عملکرد تحصیلی فراگیران می شود. بنابراین ما در این تحقیق تلاش می نماییم تا با روش تجزیه و تحلیل کتابخانه ای - مروری به تحلیل رویکردهایی برای ارتقای کارکرد اجرایی در دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی بپردازیم که نتایج بدست آمده ازیافته های مقالات، اسناد و پایگاههای اینترنتی حاکی از آن است که کارکردهای اجرایی دربردارنده مولفه ها و خرده کارکردهایی از جمله حافظه کاری ، بازداری پاسخ ، برنامه ریزی و سازماندهی هستند که با استفاده از برنامه هایی از جمله توانبخشی شناختی رایانه ای ، توانمندسازی مغزمحور، برنامه درسی مبتنی بر علوم اعصاب شناختی ، آموزش کارکردهای اجرایی مغز و غیره می توان به تقویت کارکرد اجرایی در دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی پرداخت .

کلیدواژه ها:

کارکرد اجرایی ، نارسایی ریاضی ، اختلال یادگیری ، حافظه کاری