سنجش سطح خوانایی کتاب فارسی خوانداری پایه پنجم ابتدایی براساس تکنیک خوانایی فلش

پژوهش حاضر هدف خود را بر سنجش و مقایسه سطح خوانایی کتاب فارسی پایه پنجم ابتدایی سال تحصیلی ۱۴۰۴ - ۱۴۰۳ بر اساس تکنیک سنجش سطح خوانایی فلش، از لحاظ میزان تناسب متون با سطح کلاسی و سنی و میزان درک و فهم دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی و نیز دسترسی به میزان پایبندی مطالب آن به رعایت اصول برنامه ریزی از جمله اصل توالی ساده به دشواری در تنظیم ساختار متمرکز کرده است. روش پژوهش از نوع تحلیل محتوای کمی و روش آماری توصیفی است. جامعه آماری کتاب فارسی خوانداری پایه پنجم ابتدایی سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۳ در نظر گرفته شد. سه نمونه از ابتدا و وسط و انتهای کتاب به صورت تصادفی برگزیده شد. نمونه آماری بر اساس فرمولها نمودارها و جداول مختص تجزیه و تحلیل گردید. نتایج پژوهش حاکی از آن است که براساس هر تکنیک فلش اولا اصل توالی ساده به دشواری در مطالب کتاب فارسی خوانداری پایه پنجم ابتدایی رعایت نشده است. دوما سطح خوانایی کتاب بسیار دشوار و بالاتر از سطح درک و فهم و میزان تواناییهای دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی است و متناسب با دوره تحصیلی دانشگاه است. نتایج پژوهش با پیشینه آن هم خوانی دارد.