اثر بخشی برنامه آموزش مهارتهای ارتباطی با تاکید بر نظریه هویت اریکسون بر احساس هویت و علائم بیش فعالی نوجوانان با بیش فعالی

هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مهارتهای ارتباطی با تاکید بر نظریه هویت اریکسون بر احساس هویت و علایم بیش فعالی نوجوانان با بیش فعالی است. روش تحقیق از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان بیش فعال دوره متوسطه اول مناطق آموزش و پرورش اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۲ -۱۴۰۳ بود. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی یک نمونه ۳۰ نفری از دانش آموزان انتخاب و به طور تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت آموزش قرار گرفتند. به منظور بررسی مفروضه خطی بودن رابطه بین متغیرها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس چند متغیری نشان میدهد که متغیر مستقل آموزش مهارتهای ارتباطی بر متغیرهای وابسته احساس هویت و بیش فعالی دانش آموزان تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

مهارتهای ارتباطی ، هویت بیش فعالی