نقش سخت رویی و خود تنظیمی تحصیلی در پیش بینی اشتیاق شغلی دانشجویان دانشگاه علوم دریایی امام خمینی (ره) نوشهر

هدف این پژوهش بررسی نقش سخت رویی و خودتنظیمی تحصیلی در پیش بینی اشتیاق شغلی دانشجویان دانشگاه علوم دریایی امام خمینی (ره) نوشهر بوده است. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش از نوع توصیفی _ همبستگی است. جامعه ی آماری این پژوهش کلیه دانشجویان شاغل به تحصیل دانشگاه علوم دریایی امام خمینی (ره) نوشهر به تعداد ۴۲۰ نفر در نیمسال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بود که طبق جدول مورگان ۲۰۱ نفر از میان شش دانشکده در گام اول به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و در گام دوم از میان دانشکده های انتخابی به صورت تصادفی ساده به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های سخت رویی کوباسا (۱۹۷۹)، خودتنظیمی تحصیلی (ASRQ) (۱۳۹۲) و اشتیاق شغلی سالواناوا و شوفلی (۲۰۰۱) و برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل رگرسیون چندگانه و نرم افزار spss استفاده شد. نتایج حاکی از آن بود که سخت رویی با ضریب ۳۸۷/۰ و خودتنظیمی تحصیلی با ضریب ۳۳۳/۰ با اشتیاق شغلی رابطه معناداری دارند، همچنین از میان مولفه های سخت رویی به ترتیب تعهد با ضریب ۵۲/۰ و چالش با ضریب ۱۶/۰ و از میان مولفه های خودتنظیمی تحصیلی به ترتیب مسئولیت پذیری با ضریب ۷۵/۰ و کمک خواهی با ضریب ۳۹/۰- قادر به پیش بینی اشتیاق شغلی هستند.

کلیدواژه ها:

سخت رویی ، خود تنظیمی تحصیلی ، اشتیاق شغلی ، دانشگاه علوم دریایی امام خمینی (ره)