یادگیری مبتنی بر پرسش در علم برای دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری

این مقاله به بررسی اجرای یادگیری مبتنی بر پرسش (QBL) در آموزش علوم برای دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری (LD) می پردازد. QBL یک رویکرد آموزشی است که تفکر انتقادی و مشارکت را با تشویق دانش آموزان به فرمول بندی و کشف سوالات خود ترویج می کند. این مطالعه بررسی می کند که چگونه QBL می تواند تجربه یادگیری را برای دانش آموزان مبتلا به LD با پرورش کنجکاوی، بهبود درک، و تسهیل درک عمیق تر مفاهیم علمی افزایش دهد. این تحقیق از طریق تجزیه و تحلیل کیفی شامل مربیان و دانش آموزان، استراتژی های کلیدی را برای ادغام موثر QBL در برنامه های درسی علوم شناسایی می کند. یافته ها نشان می دهد که QBL نه تنها از پیشرفت تحصیلی حمایت می کند، بلکه باعث افزایش اعتماد به نفس و انگیزه در دانش آموزان مبتلا به LD می شود. پیامدهای این یافته ها نشان می دهد که مربیان باید پذیرش QBL را به عنوان یک استراتژی آموزشی قابل اجرا برای ایجاد محیط های یادگیری فراگیر که نیازهای متنوع یادگیرندگان را برآورده می کند، در نظر بگیرند.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پرسش ، ناتوانی های یادگیری ، آموزش علوم ، آموزش فراگیر