بررسی تحلیلی سبب شناسی و درمان اختلال هویت جنسی وترانس سکسوالیسم
محل انتشار: دومین کنگره سراسری خانواده و مشکلات جنسی
سال انتشار: 1384
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 4,248
فایل این مقاله در 29 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
NCFSP02_117
تاریخ نمایه سازی: 25 شهریور 1392
چکیده مقاله:
هویتجنسی 6 بر احساس مردانگی 7 یا زنانگی 8 هر فرد از خود اطلاق میشود به عبارتی دیگر یک حالت روانشناختی است که بازتاب احساس درونی شخص از مرد یا زن بودن خویش است. در اکثر افراد این احساس در 2 تا سه سالگی( ظاهر میشود. (کاپلان سادوک، 1382 هویت جنسی از دیدگاه روانشناسان به طرق مختلف تعریف شده است. کلبرگ و زاکر،هویت جنسی را بصورت آگاهیو شناختی میدانند که در آن یک فرد عضو جنس است به جای جنس دیگر. کاگان، هویت جنسی را به عنوان سطح یا درجه ای میداند که یک فرد از خود، آگاه است به عنوان آنچه که الگوهای فرهنگی برای جنسیت یک فرد در نظر میگیرد، بم هویت جنسی را به عنوان درجهای از درونی کردن فشارهای اجتماعی برای قالب جنسی میداند گرین و اسپنسر، هویت جنس را به عنوان یک احساس اساسی و عمده مربوط به پذیرش و تعلق داشتن به یک جنس میدانند. ایگان و پری، معتقدند که بهتر است هویت جنسی را مجموعهای از افکار و احساسات بدانیم که یک فرد دباره جنسیتش و عضویت درآن دارد که از 5 جز عمده ساخته شده: 1)گاهی از عضویت و تعلق به یک جنس 2) سنخیت جنسی 3) رضایت و خشنودی جنسی 4) احساس فشار برای انطباق جنسی 5) سوءگیری درونگروهی نقش جنسی: 1 الگوی رفتاری برونی است که منعکسکننده احساس درونی شخص از هویت جنسی خویش است(کاپلان سادوک، 138نتایج تحقیقات نشانگر حساس بودن نقش پدر در نقش آموزی جنسیتی دارد. بطوریکه کودکان درخانوادههایی که پدر بطور دائم حضور ندارد یا برای مدتی از خانه دور است، وقفه هایی را در نقش آموزی جنسیتی فرزندان، بخصوص در ( پسران بوجود میآورد. (هترینگتون،پارک، 1373 همچنین کیفیت روابط مادر- کودک در سالهای اول زندگی اهمیت فوقالعاده در ایجاد هویت جنسی دارد. مادر خشن و بیارزشکننده میتواند در رشد هویت جنسی کودک اختلال ایجاد کند. (کاپلان، سادوک، 1382 ) به تدریج که کودکان بزرگتر میشوند، نقش عوامل خارج از خانواده در شکلدهی نقش آموزی جنسی اهمیت بیشتری پیدا ( میکند از قبیل، همسالان،ن مدرسه، کتابهای درسی، و رسانههای جمعی. (هترینگتون،پارک، 1373 هر جامعهای با قوانین رسمی و هنجارهای غیررسمی خود تعیین میکند که مرد و زن هریک چه رفتارهایی بایدداشته باشند، چه .( نقشهایی میتوانند یا باید بر عهده بگیرند و چه ویژگیهای شخصیتی برایآنها مناسباست. (اتکینسون و همکاران، 1381 باوجود اینکه مذکر ومؤنث بودن واقعیتی بیولوژیکی است، پذیرش یا عدم پذیرش خود به عنوان مذکر یا مؤنث،( موضوعی روانیاستکه به وسیله آنچه کودکدرباره خود به عنوان مرد یا زن احساس میکند تعیین میگردد.(جیمز، 1364 از دیدگاه روان تحلیلی، کودک از بدو تولد دو جنسیتی است و زمانی از هویت جنسی خود، آگاه میشود که احساسات تعارضی عشق وحسادت نسبت به والدین (عقده ادیپ) 1 را از طریق همانندسازی با والد هم جنس خود، حل .( میکند بنابراین رفتارها، نگرشها و ارزشها را از والد هم جنس خود میگیرد. (اتکینسون و همکاران،
نویسندگان
جعفر طالبیان شریف
عضو هیئت علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد
سعیده السادات مصطفوی
دانشجوی دوره کارشناسی روانشناسی بالینی دانشگاه فردوسی مشهد
زهرا نوعی
دانشجوی دوره کارشناسی روانشناسی بالینی دانشگاه فردوسی مشهد
لیلا امیرپور
دانشجوی دوره کارشناسی روانشناسی بالینی دانشگاه فردوسی مشهد
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :