چالش های ارزیابی توصیفی در مدارس ابتدائی

ارزشیابی توصیفی از دانش آموزان یکی از دغدغه های معلمان ابتدایی می باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی چالش های ارزشیابی توصیفی انجام گردید.ارزشیابی موثرترین وسیله یادگیری و یکی از عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشد. نظام ارزشیابی آموزش ابتدایی کشورمان طی دهه های اخیر دگرگون شده و تغییراتی در محتوا، ساختار و روشهای اجرایی آن به وجود آمده است. نظام ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی در ایران در سال تحصیلی ۸۳-۸۲ با هدف ایجاد تغییرات بنیادی در نظام موجود ارزشیابی و با عنایت به رویکردهای نوین درفرایندیاددهی-یادگیری و شیوه های اثربخش ارزشیابی دانش آموزان، در تعدادی از مدارس دوره ابتدایی اجرا شد. اجرای این طرح در حال حاضر تا پایه پنجم ابتدایی گسترش یافته است. این نوآوری علیرغم استقبال خوب مانند هر نوآوری دیگر با چالش هایی در حوزه آموزش و اجرا مواجه بوده است. این تحقیق با هدف چالش های ارزیابی توصیفی در مدارس ابتدائی انجام شده است. روش تحقیق پژوهش توصیفی ، از جمع آوری اطلاعات کتابخانه ای و اینترنت استفاده شده است. در پژوهش حاضر پس از پرداختن به تعاریف، تاریخچه، اهداف، ویژگی ها و ضرورت های اجرای طرح ارزشیابی کیفی، به صورت توصیفی و با استفاده از روش کتابخانه ای، تعدادی از پژوهش ها و تحقیقات انجام شده در دهه اخیر، در زمینه ی چالش ها و آسیب های این ارزشیابی مورد بررسی قرار گرفته و یافته های حاصل پس از یک جمع بندی ذکر شده است. تحلیل نتایج نشان می دهد که معلمان در امر ارزشیابی توصیفی با چالش های جدی رو به رو هستند. لزوم شناخت و آگاهی از این چالش ها و چاره اندیشی در جهت رفع آن ها در شرایط حاضر ضرورت دارد.

کلیدواژه ها:

چالش ، ارزیابی توصیفی ، مدارس ابتدائی