بررسی تاثیر تکلیف شب و تمرین فعال بر نگرش دانش آموزان مدارس شهرستان ورامین

زمینه و هدف: برنامه آموزشی موفق باید به دو عنصر «حداقل های یادگیری» و «بایدهای یادگیری» مسلح بوده و شیوه مناسبی برای پیاده سازی آن نیز طراحی نموده باشد. تداوم یک برنامه نیز در گرو مفهوم سازی از یک طرف و ایجاد مفاهمه از طرف دیگر و در عین حال ظرفیت سازی برای اجرای بهینه آن است. کارنامه آموزشی «Log book» به عنوان ابزاری برای بیان حقوق دوجانبه بین فراده و فراگیر باید از مجرای «حداقل ها و بایدهای یادگیری» به سمت نهادینه سازی یا پایدارسازی مفاهیم آموزشی حرکت کند و لیکن، به نظر می رسد که خود Log book از فقدان مفاهمه و زبان مشترک نسبت به تعریف، ضرورت، محتوی و شیوه پیاده سازی رنج می برد. این مطالعه برآن است تا دیدگاه رزیدنت ها و اساتید نسبت به این ابزار مهم را ارزیابی کند.روش و ابزار: این بررسی مطالعه توصیفی است که در آن از ۵۰ نفر رزیدنت و ۳۰ نفر از اساتید بخش هایی که Log book دارند در مورد ضرورت، جایگاه، نقش و ارتباط آن با «بایدهای یادگیری» نظرخواهی شده است.نتایج: این بررسی نشان میدهد که بیش از۹۰% رزیدنتها و ۸۵% اساتید نسبت به ارتباط Log book با «بایدهای یادگیری » کاملا بی اطلاع بوده و این دو را مطالب جدا از هم تلقی و کارنامه آموزشی را صرفا در حد یک تکلیف آموزشی در قالب پرکردن ستون و جداول قلمداد می کنند.نتیجه گیری: نتایج این بررسی نشان می دهد که برای این مطلب مهم مفهوم سازی نشده و زبان مشترک ایجاد نگردیده، لذا یا وظیفه اداری و یا تکلیف شب تلقی شده است. حاصل چنین دیدگاهی در عمل به عدم تاثیر Log book در اصلاح فرآیند آموزشی و سنجش Out come منجر شده و خواهد شد. باتوجه به موارد فوق توصیه میشود کارگاه های مفاهمه (Conceptualization) برای Log book تشکیل و ضرورت آن به عنوان یک حق دوجانبه تبیین و مکانیسم مناسب برای اجرا و پایش آن در عرصه تنظیم گردد روش تحقیق کتابخانه ای می باشد.

کلیدواژه ها:

کمک آموزشی ، مدارس ، دانش آموزان ، تکلیف شب