اثربخشی آموزش شناختی رفتاری (cbt) بر احساس انسجام دانش آموزان دارای اختلال ریاضی

اختلالات یادگیری یک اصطلاح کلی است که در پنجمین راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی تحت عنوان مجموعه اختلالاتی معرفی شده اند که ویژگی اصلی آنها ایجاد مشکلاتی در پیشرفت تحصیلی یا کارکرد روزمره است (انجمن روان پزشکی آمریکا، ۲۰۱۳). اختلال یادگیری شامل مشکل در یک یا چند فرآیند روان شناختی پایه است که شامل درک زبان یا کاربرد آن می-شود. این اختلال خود را به صورت ناتوانی در گوش دادن، فکر کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، املا یا محاسبات ریاضی نشان می دهد؛ اما شامل آن دسته از مشکلات یادگیری نمی شود که نتیجه معلولیت های دیداری، شنیداری یا حرکتی، ناتوانی-های عقلانی ، اختلال هیجانی، وضع نامساعد محیطی، فرهنگی یا اقتصادی است (مک کلین، کلمن، توکر و تامپسون ، ۲۰۱۱). عامل دیگری که کودکان مبتلا به اختلال ریاضی با آن درگیر هستند و تاکنون مورد توجه پژوهشگران قرار نگرفته است، عدم سازگاری اجتماعی می باشد. سازگاری اجتماعی عبارت است از توانایی ایجاد ارتباط متقابل با دیگران در زمینه خاص اجتماعی به طریق خاص که در عرف جامعه قابل قبول و ارزشمند باشد و فرایندی است که افراد را قادر می سازد تا رفتار دیگران را درک و پیش بینی کنند، رفتار خود را کنترل و تعاملات اجتماعی خود را تنظیم کنند.سازگاری اجتماعی به مثابه مهم ترین نشانه سلامت روان، از مباحثی است که در دهه های اخیر، توجه بسیاری را جلب کرده است. ابعاد سازگاری شامل سازگاری اجتماعی، عاطفی، جسمانی و اخلاقی است که در راس همه، سازگاری اجتماعی قرار دارد؛ به طوری که این سازگاری پیش درآمد رسیدن به سازگاری عاطفی و اخلاقی تلقی می شود.