بررسی مولفه های یادگیری معنادار در دوره دوم دبستان

هدف: هدف از انجام این پژوهش، تبیین مولفه های یادگیری معنادار در دوره دوم دبستان بود. روش: این مطالعه با روش سنتز پژوهی انجام شده است. جستجوی مقالات با استفاده از کلید واژگان مولفه های یادگیری، معنادار، دوم دبستان، انجام شده است. برای جستجوی مقالات فارسی از پایگاه های اطلاعاتی، پایگاه اطلاعاتی جامع علوم انسانی، بانک اطلاعات نشریات کشور و پایگاه مجلات تخصصی نور و برای جستجوی مقالات انگلیسی از پایگاه های اطلاعاتی گوگل اسکولار، پروکویست، ساینس دایرکت و الزیویر استفاده شده است. بر اساس معیارهای ورود و خروج تعداد ۲۰ مقاله وارد مطالعه شد. تحلیل یافته ها بر اساس الگو اکر انجام شده است.یافته ها : با توجه به بررسی هاتی انجام شده مولفه های یادگیری معناداری بدست آورده شده است که عبارتند از: ارتباط با زندگی واقعی، حاکمیت بر فرآیند یادگیری ، ساختار بنیادی و ارتباطات معنادار ، اعمال کاربردی مفاهیم میباشد. نتیجه گیری : مولفه های یادگیری معنادار می توانند در ارتقای فرآیند یادگیری و توسعه مهارت های دانش آموزان در دوره دوم دبستان بسیار موثر باشند. با استفاده از این مولفه ها، می توان بهبود درک مفاهیم، تقویت مهارت های تفکر انتقادی و خلاقیت، توسعه مهارت های خودآموزگی و خودراهبری، و ارتقای تعاملات معنادار دانش آموزان را ایجاد کرد.

کلیدواژه ها:

سنتزپژوهی ، مولفه یادگیری معنادار ، دوم دبستان