شناسایی ویژگی های معلم خوب ابتدایی در ایام کرونا از منظر معلمان، مدیران و والدین دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، «شناسایی ویژگی های معلم خوب ابتدایی در ایام کرونا از منظر معلمان، مدیران و والدین دانش آموزان» بود. این پژوهش از نظر هدف، در زمره ی پژوهش های کاربردی و از نظر روش پدیدارنگاری بود. جامعه ی آماری این پژوهش، شامل معلمان، والدین دانش آموزان و مدیران مدارس منطقه ۱۸ شهر تهران بود. روش نمونه گیری به صورت هدفمند و ملاک محور بود. حجم نمونه بر اساس اصل اشباع نظری صورت گرفت. در راستای روش پژوهش، داده های پژوهش از طریق مصاحبه نیمه ساختارمند جمع آوری شد. از دیدگاه معلمان؛ تعداد ۵۴ مضمون پایه تثبیت شد که به ۸ مضمون سازمان دهنده ی سطح اول و سپس به ۳ دسته مضامین سازمان دهنده ی سطح دوم شامل حضور شناختی (توسعه ی مفاهیم خود در دانش آموز، درگیری شناختی دانش آموزان، پشتیبانی فعالیت های دانش آموز)، حضور اجتماعی (توانایی ایجاد فعالیت های گروهی، توانایی مدیریت فعالیت های گروهی حین تدریس) و حضور تدریس (مهارت در ساماندهی دانش تدریس خود، شناخت مفاهیم نظری تدریس در محیط های الکترونیکی، طراحی و اجرای تدریس الکترونیکی) تبدیل شدند. از دیدگاه والدین؛ در مجموع، تعداد ۵ مضمون پایه و ۳۲ مضمون سازمان دهنده شناسایی شدند. در نهایت، تمامی مضامین مذکور در قالب مضمون فراگیر ویژگی های معلم خوب در آموزش مجازی ارائه شدند. از دیدگاه مدیران در مجموع، تعداد ۱۴۵ کد، ۸ خرده مضمون و ۴ مضمون شناسایی شدند. بر اساس یافته های پژوهش، «تسهیل گری فرآیند یادگیری»، «ایجاد انگیزه و علاقه در یادگیرنده»، «دانش مدرس» و «ویژگی های روانشناختی مدرس» از عوامل موثر در تعیین اثربخشی یادگیری الکترونیکی از سوی مدرس یادگیری الکترونیکی می باشند. ماهیت تاثیر تسهیل گری معلم در آموزش های مجازی دوران کرونا و توجه متولیان امر آموزش به تغییرات امر تعلیم وتربیت و گرایش به سمت آموزش الکترونیکی آنان را به بازنگری روال های آموزشی معطوف و ترغیب می کند.

کلیدواژه ها:

معلم خوب ابتدایی ، ایام کرونا ، معلمان ، مدیران و والدین