تقویت خلاقیت و بیان هنری دانش اموزان خلاق به وسیله معلمان کوشا و پیشبرد آن توسط معلم

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است. این پژوهش به منظور بررسی تقویت خلاقیت وبیان هنری دانش اموزان خلاق بوسیله معلمان کوشا وپیشبرد ان توسط معلم میباشد. ممکن است تصور کنیم تاکید بر ایجاد خلاقیت در دانش آموزان تنها با انگیزه ی پیشرفت تحصیلی آنان است. اگرچه تاثیر بر پیشرفت تحصیلی آنان انکار شدنی نیست نمی توان این تاثیر گذاری را به همین مورد محدود کرد. خلاقیت تنها با هوش و تفکر دانش آموز مرتبط نیست بلکه با شخصیت او نیز ارتباط کامل دارد. خلاقیت بخش جدانشدنی از رشد فردی کودکان و نوجوانان است. هم والدین و هم مربیان و آموزگاران در تقویت خلاقیت در دانش آموزان سهم دارند. عوامل مهم در پرورش خلاقیت دانش آموزان این سه مورد هستند آموزگار نیاز است آموزگاران به شغل و رشته ی خود مسلط باشند. علاقه مندی به شغل و رشته قابل تفکیک از تسلط بر آن نیست. دانش آموز باید زمینههای پرورش خلاقیت در دانش آموزان وجود داشته باشد. هر دانش آموز باید نسبت به سبکی از یادگیری که برای او کارایی بیشتر دارد آگاهی یابد برنامه درسی و تحصیلی: برنامه های درسی باید انعطاف لازم را برای ایجاد خلاقیت در دانش آموزان داشته باشند اگر فشار روی معلم و دانش آموز باشد که تنها باید بر تدریس دروس اکتفا شود، فضایی برای رشد و شکوفایی خلاقیت پدید نخواهد آمد . این مقاله بر آن است تا به بررسی نقش مدیران و معلمان در پرورش خلاقیت دانش آموزان بپردازد. ابتدا ویژگیهای شخصیتی و خصوصیات افراد خلاق وویژگی کودکان خلاق مورد بررسی قرار گرفته، سپس به ویژگیهای رفتاری آنان اشاره می گردد. در ادامه نقش محیط مدرسه ومعلمان بر خلاقیت دانش آموزان وموانع خلاقیت و نوآوری مورد بحث و بررسی قرار گرفته و در پایان به راهکارهایی که درجهت بهبود خلاقیت کودکان و نوجوانان مفید بوده و به بهبود خلاقیت دانش آموزان در محیط مدرسه کمک می کند، اشاره می گردد. امروز جامعه بیش از هر زمان دیگر به افراد هوشمند و خلاق نیاز دارد، هر قدر جهانی که در آن زندگی می کنیم پیچیده تر می شود، نیاز به شناسایی و پرورش ذهن های خلاق و آفریننده نیز بیشتر و شدیدتر میگردد به همین دلیل، در شرایط کنونی، مسئله خلاقیت از مهم ترین مسائل در قلمرو روانشناسی آموزشگاهی است با توجه به این امر باید مدیرانی مبتکر و خلاق را برای رده های متفاوت مدیریت برگزید مدیران توانمندی که قادر باشند با اتخاذ تدابیر و شیوه های بایسته، به ویژه در دستگاه آموزش و پرورش، زمینه را برای تجلی و بروز استعدادها و خلاقیت های معلمان و دانش آموزان فراهم آورند. آگر با استناد به نظر ژان پیاژه) هدف اصلی آموزش و پرورش را آفرینش و بویژه آفرینش انسانهای توانا به انجام دادن کارهای نو و انسانهایی خلاق و نوآفرین و کاشف بدانیم. وظیفه و رسالت سازمانهای آموزش و پرورش و از جمله مدارس این است که به کار گماری مدیران مبتکران و نوآور و ارائه طرحهای جدید و روشهای نو، زمینه بروز این ویژگیهای آدمی را در معلمان و دانش آموزان فراهم آورند و فضای مدارس را به فضای بالنده خلاق، مبتکر، روح افزا، صمیمانه اثر ،بخش پرتلاش هماهنگ و لذت بخش تبدیل کنند.البته این امر مستلزم تدوین طرحها و برنامه های گوناگونی است که مدیران مدارس باید با اجرای تدریجی آنها، تحول، تحرک وتغییرات جدیدی در واحدهای آموزشی پدید آورند. بطور کلی، برنامه ریزی در تمام سطوح مدیریت، بویژه مدیریت مدرسه، مستلزم داشتن اندیشه خلاق، ارائه ابتکارات جدید، ورزیدگی و مهارت در بکار گرفتن منابع و عوامل متعدد است.. بهبود کیفیت آموزشی در آموزش و پرورش مستلزم توجه دقیقتر به روشهای بکار گرفته شده برای دستیابی به بازدهی آموزشی و اهداف آموزشی است. سازمانهای آموزشی زمانی میتوانند به رشد و ارتقای کیفیت خود ادامه دهند که اعضای آن نیز رشد یافته و با کیفیت باشند. بنابراین بهبود کیفی یادگیری دانش آموزان وابسته به بهبود و کیفیت معلمان است. همچنین اهمیت رشد علمی و عملی معلمان به دلیل تشدید چالشهای پیش روی آنان در حرفه معلمی و افزایش انتظارات مردم از کیفیت آموزش است. معلمان نه تنها یکی از متغیرهای نیازمند تغییر به منظور بهبود نظامهای آموزشی است بلکه مهمترین عامل ایجادکننده تغییر نیز محسوب می شود صفری عبدالهی، نوه ابراهیم و زین آبادی، ۱۳۹۷) در نظام آموزشی هر کشور اهمیت معلمان انکارناپذیر است. بنابراین بهتر کردن شرایط معیشتی معلمان و رشد مهارتهای علمی و عملی آنان از وظایفی است که همه نظامهای آموزشی باید خود را ملزم به اجرای آن سازند. از سوی دیگر نقش نوین معلم در قرن بیست و یکم ایجاب میکند که اقدامهای یکپارچه و فوری به عمل آید، در غیر این صورت هدفهایی که برای پایان یک دوره آموزشی و پس از آن مورد نظر قرار گرفته دست نیافتنی باقی خواهد ماند. هدف اصلی رشد علمی معلمان بالا بردن کیفیت یادگیری دانش آموزان است رشد علمی معلمان شامل فعالیت هایی میشود که معلمان در داخل و خارج از مدرسه انجام میدهند و دامنه ای از فرایندهای رسمی و غیررسمی را تشکیل میدهد و این فرایندها برای بهبود بخشیدن به مهارتها، دانشها و رسیدن به تدریس مطلوب میباشد (صادقی (۱۳۸۷). معلم عامل اصلی در اجرای تحولات و نوآوریهای تربیتی است و کیفیت تدریس او مهمترین عامل در افزایش پیشرفت و موفقیت دانش آموز میباشد. این امر به منزله یکی از بدیهی ترین اصول در حوزه تعلیم و تربیت میدرخشد. به جرات میتوان گفت یکی از دلایلی که باعث میشود اجرای نوآوریها و تغییرات تربیتی در مدارس با مشکل مواجه شود انزوای حرفهای معلمان است. چون انزوای حرفه ای معلمان موجب شده است که آنها برای کسب شناخت در مورد کیفیت عملکردشان در کلاسهای درس با مشکل مواجه شوند غلامی نوقاب و همکاران (۱۳۹۸)

کلیدواژه ها:

مهارتهای علمی واموزشی ، معلم ، خلاقیت وپیشرفت تحصیلی ، فنی حرفه ای