ارزیابی کیفی تاثیر سبک های مدیریت کلاس بر رشد و توسعه فراشناخت دانش آموزان

فراشناخت از جمله مهارت های سطح بالای تفکر است و به عنوان تفکر درباره ی فرایندهای تفکر، یادگیری خود و کنترل این فرایندها تعریف شده است. فراشناخت آگاهی از اینکه فرد چگونه یاد می گیرد، چه موقع موضوع را درک می کند و چه موقع درک نمی کند، چگونه از اطلاعات موجود برای رسیدن به هدف استفاده می کند، تا چه میزان توانایی قضاوت درباره ی فرایندهای شناختی در یک تکلیف خاص را دارد، از چه راهبردهایی برای چه هدف هایی استفاده می کند و چگونه پیشرفت خود را در حین عملکرد و بعد از آن ارزیابی می کند. آموزش مهارت ها و راهبردهای فراشناختی به دانش آموزان و راهنمایی آگاهانه ی آن ها، به استقلالشان در یادگیری و خودآموزی کمک می کند. تجربه های فراشناختی به دانش آموزان یاری می کند بر یادگیری خود نظارت و کنترل داشته باشند و در رفع نواقص بکوشند. درواقع، با توسعه ی مهارت های فراشناختی، دانش آموزان می توانند یادگیری خود را به گونه ای اثربخش مدیریت کنند. این امر از طریق هدایت دانش آموزان به نظارت آگاهانه بر آنچه انجام می دهند، و آنچه درباره اش سهل انگاری می کنند و تامل بر قوت ها و ضعف های یادگیری خود حاصل می شود. در این پژوهش به ارزیابی کیفی تاثیر سبک های مدیریت کلاس بر رشد و توسعه فراشناخت دانش آموزان پرداخته می شود.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، فراشناخت ، دانش آموز ، معلم ، محیط آموزشی