چگونه توانستم ضعف و اختلال املای دانش آموزم مینا را بهبود ببخشم؟

یکی از مهم ترین مشکلات دانش آموزان در مقطع ابتدایی، درس املا می باشد،املا به معنی جانشین ساختن صحیح صورت نوشتاری کلمات و حروف به جای صوت آوایی آنهاست. اینجانب فاطمه گودرزی آموزگار رسمی پایه چهارم ابتدایی شهرستان بروجرد در سال تحصیلی ۱۴۰۲_۱۴۰۳ با دانش آموزی به نام مینا روبه رو شدم که دچار ضعف و اختلال در املا و دیکته نویسی بود. اختلال دیکته نویسی یا spelling disorder عبارت است از ناتوانی در نوشتن صحیح،یادگیری و به خاطر سپردن الگوهای املایی و به عبارتی ساده تر افرادی که با اختلال یادگیری املا دست و پنجه نرم می کنند،در نوشته های خود بیشتر از افراد هم سنشان دارای غلط املایی هستند. در پژوهش حاضر برای رفع مشکل املای دانش آموزم سعی کردم راهکارهایی پیدا کنم و یادگیری او را در درس املا تقویت کنم.یکی از اساسی ترین مشکلات مینا، مشکلی بود که در نخاع داشت و جراحی های مکرری که در سال های گذشته داشت مانع آن شده بود که در پایه های اول تا سوم به درستی و به صورت حضوری تحصیل کند.و بنابراین دچار ضعف در تمام دروس و به ویژه در دیکته نویسی بود.سپس اطلاعاتی که لازم بود درمورد او داشته باشم از روش های مختلف، مثل مصاحبه با والدین، مطالعه پرونده، مشاهده، مصاحبه با خود دانش آموز و بررسی دیکته و املاها و تکالیف نوشتنی او جمع آوری کردم؛ با تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده با روش هایی چون افزایش دقت و تمرکز در دانش آموز، تقویت حافظه دیداری و تمییز دیداری،تقویت عضلات دست، کمک به حل مشکلات آموزشی، تقویت حساسیت شنیداری و روش های جدید و خلاقانه و همراه با بازی در املا گویی ، ضعف اورا در املا کاهش دادم.

کلیدواژه ها:

درس املا ، اختلال یادگیری املا ، درس املا