اقدام پژوهی: چگونه توانستم مشکل نارسا خوانی دانش آموز پایه دوم را برطرف کنم؟

یادگیری و برقراری ارتباط بر چهار حوزه ی خواندن، نوشتن ، گفتن و شنیدن استوار است و اگر هر کدام از این حوزه ها در فرد دارای نقص باشند برقراری ارتباط و در نهایت یادگیری مشکل خواهد شد. بیشترین اطلاعاتی که ما از دنیای اطراف دریافت می کنیم مربوط به قوه ی بینایی و دیدن می باشد در آموزش و یادگیری نیز دیدن و خواندن متون یکی از اصل های مهم نظام تعلیم و تربیت می باشد. خواندن به معنای ترجمه مستقیم نماد های نوشتاری به گفتار است.پژوهش حاضر حاصل مطالعه و اقدام اینجانب زهرا سنجری در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ در دبستان نور غیزانیه بر روی دانش آموز پایه دوم به نام بنین عشیراوی می باشد. در این مقاله بنده به دنبال ریشه یابی و حل مشکل نارسایی در خواندن دانش آموز بوده و از روش های مشاهده، پرسشنامه و سنجش به وسیله ی جدول سمن ( سنجش ، مشکل، نوع مشکل) برای علل یابی مشکل استفاده کرده ام. پس از گردآوری اطلاعات و تحلیل داده ها علل مشکل دانش آموز بدین شرح تشخیص داده شد: اختلال در زبان و تکلم شفاهی، ادراک و تمیز و حافظه و توالی، حافظه و توالی شنیداری و در ک مطلب و بعد از تشخیص مشکل راه حل هایی متناسب با مشکل دانش آموز طراحی و اجرا شد که خوشبختانه پس از تمامی این فعالیت ها با توجه به مشاهدات مجدد و همچنین ارزشیابی های مجدد به عمل آمده از بنین مشکل نارسا خوانی او تا حدود بسیار زیادی رفع گردید و گواه این موضوع نمرات او در ارزشیابی های به عمل آمده و همچنین تایید همکار گرامی و والدین دانش آموز می باشد.