رابطه سواد پژوهشی معلمان مقطع اول متوسطه با خودکارآمدی درسی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه سواد پژوهشی معلمان مقطع اول متوسطه با خودکارآمدی درسی دانش آموزان بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان و دانش آموزان دختر مقطع اول متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۰؛۱۴۰۱ بود. از میان جامعه آماری با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای و براساس جدول کرجسی و مورگان تعداد ۶۶ معلم و ۲۶۴ دانش آموز دختر به عنوان نمونه انتخاب شدند و دانش آموزان به پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینگز و مورگان (۱۹۹۹) و معلمان به پرسشنامه سواد پژوهشی فخار طبسی (۱۳۹۹) پاسخ دادند. به منظور تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. دادهها به کمک نرم افزار spss-۲۲ تحلیل شدند. نتایج پیرسون نشان داد که بین سواد پژوهشی معلمان و مولفه های آن با خودکارآمدی درسی و مولفه های آنها در دانش -آموزان رابطه وجود دارد. بنابراین داشتن سواد پژوهشی معلمان، می تواند از عوامل افزایش خودکارآمدی درسی دانش آموزان باشد.

کلیدواژه ها:

سواد پژوهشی ، خودکارآمدی درسی ، معلمان