رابطه اهمال کاری درسی در دانش آموزان با احساس مسئولیت در معلمان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه اهمالکاری درسی در دانش آموزان با احساس مسئولیت در معلمان بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم دبیرستان های شهر اصفهان و معلمان آنها تشکیل دادند که از بین آنها، نمونه ای به حجم ۲۰۰ نفر برای دانش آموزان و ۵۰ نفر برای معلمان تعیین شد و در انتخاب نمونه ها از روش نمونه گیری در دسترس و داوطلبانه استفاده شد و به پرسشنامه اهمالکاری و احساس مسئولیت پاسخ دادند و در نهایت داده های حاصل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. همچنین برای تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل کوواریانس و برای تسریع در نتایج حاصله از نرم افزار ۲۲spss- استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که احساس مسئولیت معلمان با اهمالکاری درسی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد و هر چه مسئولیت پذیری معلمان بیشتر باشد، اهمالکاری درسی در دانش -آموزان کمتر خواهد بود، لذا می توان با انتخاب معلمان مسئولیت پذیر، میزان اهمالکاری درسی دانش آموزان را کمتر کرد.

کلیدواژه ها:

اهمالکاری تحصیلی ، احساس مسئولیت ، معلمان