بررسی رابطه ساختار کلاس درس و سبک تدریس معلم با هیجان تحصیلی در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان شوش

این پژوهش باهدف مشخص کردن بررسی رابطه ساختار کلاس درس و سبک تدریس معلم با هیجان تحصیلی در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان شوش انجام شد. روش پژوهش توصیفی - همبستگی بوده و جامعه آماری آن کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر شوش در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ به تعداد ۵۰۲۴ نفر بودند. نمونه آماری بر اساس جدول مورگان ۳۳۴ نفر در نظر گرفته شد که با استفاده از روش خوشه ای چندمرحله ای انجام شد. دادهها با پرسشنامه های سبک های تدریس معلم موسی پور و همکاران (۱۳۷۷)، ساختار ادراکشده کلاس درس میدلی و همکاران (۱۹۸۸) و هیجان تحصیلی پکران و همکاران (۲۰۰۵) گردآوری و با استفاده از آزمون همبستگی و رگرسیون چندگانه هم زمان تحلیل شد. نتایج نشان می دهد بین ساختار کلاس درس با هیجان تحصیلی و همچنین بین سبک تدریس معلم با هیجان تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین از میان ابعاد سه گانه ساختار کلاس درس، تنها بعد ساختار هدف تسلط ، به طور معنی داری بر هیجان تحصیلی موثر می باشند. تاثیر دو بعد دیگر معنی دار نیست ؛ و از میان ابعاد پنج گانه ساختار کلاس درس، دو بعد سبک تدریس معلم ، تنها سبک تدریس شاگرد محور بر هیجان تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان شوش موثر می باشند.

کلیدواژه ها:

ساختار کلاس درس ، سبک تدریس ، هیجان تحصیلی .