بررسی ادراک زبان آموزان ایرانی زبان انگلیسی از اثربخشی رویکرد زبان شناسی شناختی بر یادگیری افعال کمکی معین

تاثیر انواع آموزش مبتنی بر زبان شناختی برای یادگیری افعال وجهی در مطالعات قبلی ذکر شده است . هدف این مطالعه ، از طریق نظرسنجی و مصاحبه ، جمع آوری دادههایی در مورد چگونگی درک این زبان آموزان از رویکرد زبانشناسی شناختی است . که شامل نگرش آنها نسبت به اثربخشی ، نقاط قوت و ضعف رویکرد، و نحوه مقایسه آن با سایر رویکردهایی است که ممکن است در تجربه یادگیری زبان خود با آن مواجه شده باشند. ۲۰ زبان آموز از گروه های آزمایشی به طور تصادفی مورد مصاحبه قرار گرفتند تا درک آنها از تاثیر آموزش مبتنی بر رویکرد زبانشناختی در یادگیری افعال معین بررسی شود. برای دریافت نظرات و ادراک شرکت کنندگان از یک مصاحبه نیمه ساختاریافته که شامل چهار سوال باز بود استفاده شد. محقق با هر شرکت کننده به صورت جداگانه مصاحبه کرد. تجزیه و تحلیل داده های کیفی شامل تجزیه و تحلیل موضوعی داده های مصاحبه است . برای انجام این کار، ابتدا دادههای ضبط شده صوتی جمع آوری شده از مصاحبه ها کلمه به کلمه رونویسی شد تا مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرد. تجزیه و تحلیل موضوعی بر روی داده های رونویسی شده در چهار مرحله انجام شد. هر جلسه مصاحبه تا زمانی ادامه داشت که شرکت کنندگان به تمام سوالات پاسخ کامل دادند. نتایج تحقیق نشان داد که می توان از رویکرد زبانشناختی برای کمک به دانش آموزان به منظور یادگیری موثرتر افعال معین انگلیسی ، و همچنین شرکت در فعالیت های کلاس بحث و مذاکره، ایجاد انگیزه بیشتر برای یادگیری زبان ، تعامل آسانتر با معلمان و همسالان خود استفاده کرد. در حالی که در کلاس درس احساس راحتی بیشتر و اضطراب کمتری داشته باشید. این امر مستلزم استفاده از راهبردهای مناسبی است که از طریق آن می توان از رویکرد زبانشناختی در کلاس های انگلیسی در محیط های آموزشی ایران استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

رویکرد زبانشناسی شناختی ، افعال کمکی معین ، داده های کیفی ، تجزیه و تحلیل موضوعی